语文人教版三年级下册《七颗钻石》教学设计.docx

七颗砖石教学设计（一）概述 课名是七颗钻石，是人教版小学语文新课标教材第六册的一篇课文； 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； 七颗钻石是一篇童话。主要学习内容是理解水罐发生一次次变化的原因，体会爱心的神奇力量，并进行符合主题的写作练习。 （二）教学目标知识技能： 会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“焦渴、喜出望外”等词语； 有感情地朗读课文，能复述故事；过程方法： 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句； 通过两两交流，让学生在读中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；情感态度价值观： 自主、合作探究水罐的一次次变化原因中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力；（三）教学策略 任务驱动法本课以“水罐变化的原因”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一次水罐变化原因的探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。 创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 （四）学习者特征分析 本节课的教学对象是光彩民小三年级的学生。 学生对童话体裁的课文很熟悉，而且对童话的形式很感兴趣； 学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 （五）教学资源供教师使用的资源：自制ppt课件；供学生使用的资源：课本。 （六）活动过程设计与分析第二课时一、听写导入，回顾旧知1、今天，我们继续学习第19课学生齐读七颗钻石。上节课我们初读了课文，学习了生字词，老师来考考大家好不好？（听写、校对）2、七颗钻石讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。3、教师描述第一段的内容（略）就是在这样恶劣的环境下水是最重要的东西，下面，就让我们回到很久很久以前（干旱土地的图片理解干旱、干枯、焦渴而死）。4、我们的故事就这样发生了：一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。（设计意图：老师的深情描述，将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。） 二、自主合作探究，找出水罐变化的过程1、教师引导体会水罐第一次变化（1）师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容？（“一天夜里小姑娘喜出望外真想喝个够赶紧抱着水罐跑回家去。”）（2）体会小姑娘的心情（高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。）2、“小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变化。（相机板书）（略）3、用“开始接着紧接着然后最后”将水罐的变化过程复述出来。三、再读课文，寻找“爱”的真谛看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，再读课文，说说水罐为什么会发生这些变化？（1）学生自读课文寻找答案，同桌交流讨论。（2）全班交流是的，是爱让水罐发生一次又一次变化。这正是我们开头提出的问题呀！（设计意图：让学生在问题中回顾全文，了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的，当时的缺水环境又是那样恶劣。创设的这些问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维。） 四、总结拓展延伸：1、孩子们，“爱”使水罐发生了一次又一次的变化，生活当中哪些地方还存在爱呢？播放图片。2、赠送格言。3、生活、学习中我们可以献出哪些爱？总结只要人人都献出一点爱，让世界充满爱五、课