一路感悟一路美

一路感悟一路美一路感悟一路美 鸟的天堂鸟的天堂 教学拾零教学拾零 感悟是一种心智活动 一种情感经历 一种审美体验 语文新课程标准 中提出 阅读教学 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和 思考 可见 感悟在阅读教学中有着重要的意义 我在 鸟的天堂 一课的教学活动中 借助声音 图象等多媒体手段 引导学生深入文本 走进具体的语言环境 有效的感悟了 文本中渗透的意境美 流动美 自然美 和谐美 鸟的天堂 是人教版小学语文第十一册第六组的一篇课文 著名作家巴金先生 1933 年 乘船欣赏了广州天马河沙洲上的一棵有着 500 多年树龄的古榕树 感受到古榕树茂盛无比 树丛中栖鸟千万 鸟儿榕树相依 人鸟相处 和谐奇特的天然风景后 写下的经典散文 感悟可视可听可触的意境美感悟可视可听可触的意境美 作者在文中用精美的语言描述他两次到 鸟的天堂 的不同感受 次次体物入微 表达精 当 化景物为情思 变情意为外在的艺术画面 使主观感情和生活图景相交融 把读者引 入充分想象的艺术境界 一 是巧用表示颜色的词语构成明亮的艺术画面 如第一次到 鸟的天堂 时 天边红 霞灿烂 白茫茫的水面没有一点波浪 一簇簇的绿叶伸到水面上 真绿得可爱 给读者展现了绿树碧水与蓝天红云相映成趣的优美景致 让读者通过视觉想象具有诗情 画意的意境美 二 是巧用表示状态的词语展现大榕树的勃勃生机 榕树长期繁衍生生不已 大得独木成 林 绿得 明亮地照耀着我们的眼睛 茂盛得 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颤动 作者通过 卧 颤 簇 堆 等表示状态的词语 来赞美这株将生 命力推向极致的树 三 是巧用动词把榕树人格化 如 一部分树枝垂到水面上 从远处看 就像一棵大树卧 在水面上一样 一个 卧 字仿佛让读者看到了安详 古老的榕树 静卧在水的中央 如仙人自在 如美人优雅 如老人安详 作者又用 这美丽的南国的树 这样一唱三叹的 感慨句 使榕树的生命力久久地回荡在每一片树叶之上 回荡在每一个读者的心间 感悟气韵贯通的流动美感悟气韵贯通的流动美 本文像一条清泉小溪那样活泼流动着 给人以闪烁跳动的感觉 作者第二次到 鸟的天 堂 选择在清晨 薄雾中 万千灵鸟嘎嘎呼唤 翩翩起舞 野趣盎然 为了表现百鸟争飞 争鸣的全新感受 作者恰到好处地使用了排比句 长短句 复迭句式 长句如拂水的垂柳 舒缓而流利 短语如战场上的散兵线 平实而凝炼 长句短语错落有致 使文章气韵贯通 读之自然流畅 诵之琅琅上口 如写百鸟争飞时 用 起初 后来 接着 表示时间 的名词贯通 用 把手一拍 继续拍掌 两个短句 连起了由静寂到有鸟 再到鸟开 始飞起 最后到处是鸟 用各具情态的整个场面的变化过程 来表现热闹 欢腾的景象 体现了由概括到具体 由整体描写到局部刻画的连通 由 眼睛应接不暇 的概写 到 看清楚了这只 又错过了那只 看见了那只 另一只又飞起来 再到一只画眉鸟的细 写 连贯流畅 紧凑而又有变化 字理行间流动着一种跳动的情感美 令人回味无穷 感悟平中见奇的自然美感悟平中见奇的自然美 本文语言平易自然 看上去随便说来 意到笔就 没有矫揉造作斧凿生硬的痕迹 实际上 作者以最简炼的笔墨传达出最丰富的思想感情 常常在明白如话的语言中巧妙 生疑 平中见奇 奇中见深 给读者留下丰富的想象空间 还激发了读者的审美情趣 如 当船向着高塔下的乡村驶去的时候 我回头看那被抛在后面的大榕树 我感到一点儿 留恋 课堂上 学生对 我感到一点儿留恋 产生疑问 作者第一次去鸟的天堂 看到 了茂盛的大榕树 觉得很美丽 第二次去鸟的天堂 看到了大榕树上鸟多而欢的壮观景象 为什么才感到 一点儿 留恋呢 我和同学们对 一点儿 用得是否恰当展开了激烈的讨 论 最后 大家认为 作者在离大榕树很远了还感到一点儿留恋 可以想象他就要离开大 榕树甚至刚离开时 一定是感到非常留恋 作者第一次去鸟的天堂只看到茂盛的大榕树 认为鸟的天堂里没有一只鸟 对鸟的天堂表示否定 第二次去时看到了群鸟纷飞的热闹景 象 既而对鸟的天堂表示认同和赞叹 情感变化已经很大了 用 一点儿 这个词来表达 作者清新淡雅又款款深情的真实感受 太恰当不过了 又如 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音 等我注意去看 却不见一只鸟的影儿 这一句中 作者又用 仿佛 一词巧妙 生疑 到底听见没有呢 我引导同学们紧扣文本 展开 想象 当时可能真的有鸟在扑翅膀 但作者注意去看时 却没看到鸟 不敢确定是否有鸟 所以用 仿佛 还可能是当时鸟儿都在巢里栖息 作者听朋友介绍后 渴望见到鸟 以 致于耳旁隐约传来了鸟儿扑翅膀的声音 因此 用 仿佛 一词表达这时的感受 不仅恰 到好处 还给我们留下了想象的空间 感悟情文并茂的和谐美感悟情文并茂的和谐美 鸟的天堂 一文 作者的赞美之情浓得几乎要滴出来了 他把内心深处迸发出来的真情 实感化作精美的语言文字 来打动每位读者 他遵循自己的情感变化 先写第一次看到是 几株 大榕树的错觉 先抑 后写真是 一株 大榕树 后扬 先写没有看到鸟的遗撼 又抑 后突出写群鸟嬉戏的场面 再扬 证实鸟的天堂的确是鸟的天堂 前后对比 波澜 起伏 产生动人的艺术效果 写 鸟 的天堂 作者不从写鸟落笔 用大量的篇幅写河面上榕树的远景 写大榕树枝 干茂盛的近景 写 闪耀着翠绿色的叶子 的特景 表现大榕树旺盛的生命力 突出大榕 树是 鸟的天堂 这个主题 即使在描绘百鸟飞鸣的动人场面时 也不是孤立地写鸟 而 是把鸟置身于大榕树的背景下来描写 更有效地突出了大榕树的确是 鸟的天堂 这个中 心 作者将树中飞鸟的动态描写 与榕树的静态描写形成对比 使课文形成了 鸟 树 鸟 充满诗意的对话特色 在教学活动中 我让同学们自己选择 榕树小组 和 鸟 儿小组 来合作学习 在仔细品味描写自己的段落中 找出形容自己特点的词语 再面对 大家赞美自己 最后换位赞美 从 分 到 合 让学生充分感受 树 和 鸟 互 相依存的融洽关系 感悟树因鸟而年轻 鸟因树而可爱