生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理--教学设计.doc

呼吸道对空气的处理 【教学目标】 1描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。 2运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。归纳总结的能力。 3认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。【教学重点】 1通过资料分析总结呼吸道作用。2培养学生分析问题、归纳概括的能力。3如何防止呼吸道疾病。【教学难点】呼吸道的结构与功能相适应的特点【教学方法】运用课件演示和学生探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。【学习方法】自主探究、合作交流。【教学过程】学习内容教师活动学生活动引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考问题，然后自由发言：婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。简单了解本章内容，明确呼吸的重要性，并以积极的心态投入新知的学习。一、呼吸系统的组成演示课件：呼吸系统的组成呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。肺则是气体交换的场所组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。转接：呼吸道仅仅是气体的通道吗？从而引出呼吸道对空气的处理。看教材43页图-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？各有什么作用？并尝试填写插图边的空格。讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户，根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。二、呼吸道的作用组织学生阅读教材44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题：1呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5北欧的冬天非常寒冷， 在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？学生阅读并分析资料，小组讨论45页的讨论题，明确：1.以骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。2.用鼻呼吸，鼻腔内的黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。3呼吸道对空气的处理能力是有限的。4. 痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。5.北欧人的鼻子大一些。鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。 归纳总结呼吸道对吸入气体的处理作用，并标画要点。三、咽喉的作用组织学生认真阅读观察教材第4547的文字及图片，并进归纳总结。1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？2、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件，指导学生测量吞咽与呼吸时厌软骨与食道之间距离的变化数值。3、观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。学生认真地讨论回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。小组为单位，用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，根据测量数据进行分析问题。生答：人体