英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo.教学设计.docx

Unit 3 At the zoo. Part A Lets learn & Lets do.教学设计一、设计思路及依据说明我们根据小学生的生理、心理和认知水平的发展规律，将语言学习与活动结合起来，让学生通过歌曲、游戏、小组合作等活动的过程中，去感受、学习、运用语言。利用多媒体提供比课本更加生动、真实的情景，让学生从中逐渐掌握语言的基本技能，提高运用语言的能力，从而达到教学目的。二、教学背景分析（一）学生分析三年级的学生对英语有着浓厚的兴趣，他们活泼好动，有较强的求知欲和表现欲，但是由于学生学习英语的时间不长，英语知识的储存量少，这就限制了他们的表达能力。教师要在分析教材的基础上，结合学生现阶段的认知特点和水平，设计出有效的教学方法。（二）教材及本课重难点分析本节课选用的教材内容是PEP版三年级下册Unit 3 At the zoo. Part A Lets learn.重点：（1）掌握本节课的词汇：thin, fat, short, tall （2）运用本节课的句型：Look at that . Its .，与同学进行简单的交流，对动物的特征进行简单的描述。难点：通过本节课的教学，使学生能够准确综合运用所学的知识，抓住动物的特征，用英语描述和介绍动物。三、教学目标与策略分析（一）教学目标1. 语言技能目标：能听、说、读、理解新单词thin, fat, short, tall和新句型Look at that. Its . ；2. 语言知识目标：能够在实际情景中描述动物的特征；3. 情感目标：在本节课的教学活动中，学生能了解在动物园里必须遵守动物园的规则，如Dont feed the animals in the zoo，培养学生爱护动物、保护动物、热爱大自然的情感；4. 学习策略目标：能通过同学间的相互协作，共同完成学习任务。（二）教学策略1.教学方法（1） 运用“歌曲”教学，创设情境；（2）运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；（3）运用phonic教学法，培养学生能听音会写，看词会读的能力；（4）运用活动教学法，开展听、说、读、写的活动，让学生在活动中操练、巩固、运用；（5）运用小组合作学习法，通过与同组同学的交流、讨论，共同协作，完成学习任务，培养学生的合作意识和集体荣誉感。2.教具单词卡片、CAI课件、奖励学生的小奖品四、教学过程Step 1 Warm-up.1.Greeting.2.Sing a song: “Bingo”. T: Boys and girls. Bingo is a lovely dog. Its lovely animals. What animals do you know? （设计意图：借助动感富有韵律的儿歌来活跃课堂氛围，以这首”Bingo”为铺垫，引出”animals”，为本节课的学习做铺垫。）Step 2 Presentation.1.T: Do you like animals? I like animals, too. Its a fine day. Lets go to the zoo. But, before the zoo, I have aome rules for you.（1）Do not feed the animals in the zoo.（2）Do not touch the animals in the zoo.（3）Do not .（设计意图：渗透情感教育，渗透一些动物园的规则，提醒学生在动物园里应该遵守的事项。）2.T: Now, lets go to the zoo. Here is the zoo. 教师展示动物园的场所设施。（设计意图：创设情境，让学生在真实的情境中学习英语。）3.T: Look! There are so many animals in the zoo. Children, what can you see in the zoo? Ss: I can see tigers, giraffes, monkeys, zebra.4.教师播放音频，并作竖起耳朵的姿势： Can you hear some sounds. Guess, which animals are they? Ss: Theyre monkeys. T:Look at that monkey. Its so. 教师指着其中一只monkey，作肥胖之势。 Ss: Fat. T: Yes, youre right. Its fat.（课件呈现句子: Look at that monkey. Its fat.） T teach”fat” with phonics.5.T: Look, the other monkey. Is it fat? 教师出示另一只猴子，通过两只猴子进行对比，出示单词”thin”。Use the phonics to teach it.6.用同样的方法，对比两只长颈鹿，学习单词“tall”，“short”。 （设计意图：教师利用多媒体巧妙地解决学生由直接感知到形象思维的过渡。信息技术支持下得情境设置，采用边呈现、边操练的方式教学新词，克服了过去满堂灌的弊病。）Step 3 Practice1.Sharp eyes!2.Lets do. （设计意图：采用眼、耳、口、手等各种感官认知方式，用多种方式来学习和巩固单词，这样能避免使学生产生畏难和厌倦的情绪。）Step 4 Consolidation and extension T: Do you want to be a great guide. You should finish the task.1.Task 1: Listen and tick.2.Task 2: Make sentences.3.Task 3: Practice in groups.（Be a guide） T: Look at the screen. Please talk about in group. Use the sentences. Please help each other. Lets go.（教师走到学生中间，与学生交流） （设计意图：在有限的课堂时间里尽可能地为学生创造听、说、读、写的机会，随时检测学生对新知识的掌握情况，注意引导学生对只是进行消化、吸收。）4.各小组展示各自的介绍。 T: Hi, boys and girls. Now Im a guide. Look at that monkey. Its so fat. Look at that elephant. Its so big. T: Now, its you turn. Who wants to come here and be a guide to introduce zoo.（由学生介绍） T: OK, you will be the guide.Step 5 Emotion T: Class, the animals are cute. We should love them. Theyre our friends. T: Good time always flies. Its time to say bye to the animals. Its time to go home. 教师出示大巴，与学生一起坐大巴回家。（设计意图：让学生充分感受“人、动物、自然”的和谐，提高学生要保护动物，爱护动物的意识。）Step