


全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
Unit 3 At the zoo. Part A Lets learn & Lets do.教学设计一、设计思路及依据说明我们根据小学生的生理、心理和认知水平的发展规律,将语言学习与活动结合起来,让学生通过歌曲、游戏、小组合作等活动的过程中,去感受、学习、运用语言。利用多媒体提供比课本更加生动、真实的情景,让学生从中逐渐掌握语言的基本技能,提高运用语言的能力,从而达到教学目的。二、教学背景分析(一)学生分析三年级的学生对英语有着浓厚的兴趣,他们活泼好动,有较强的求知欲和表现欲,但是由于学生学习英语的时间不长,英语知识的储存量少,这就限制了他们的表达能力。教师要在分析教材的基础上,结合学生现阶段的认知特点和水平,设计出有效的教学方法。(二)教材及本课重难点分析本节课选用的教材内容是PEP版三年级下册Unit 3 At the zoo. Part A Lets learn.重点:(1)掌握本节课的词汇:thin, fat, short, tall (2)运用本节课的句型:Look at that . Its .,与同学进行简单的交流,对动物的特征进行简单的描述。难点:通过本节课的教学,使学生能够准确综合运用所学的知识,抓住动物的特征,用英语描述和介绍动物。三、教学目标与策略分析(一)教学目标1. 语言技能目标:能听、说、读、理解新单词thin, fat, short, tall和新句型Look at that. Its . ;2. 语言知识目标:能够在实际情景中描述动物的特征;3. 情感目标:在本节课的教学活动中,学生能了解在动物园里必须遵守动物园的规则,如Dont feed the animals in the zoo,培养学生爱护动物、保护动物、热爱大自然的情感;4. 学习策略目标:能通过同学间的相互协作,共同完成学习任务。(二)教学策略1.教学方法(1) 运用“歌曲”教学,创设情境;(2)运用游戏教学法,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;(3)运用phonic教学法,培养学生能听音会写,看词会读的能力;(4)运用活动教学法,开展听、说、读、写的活动,让学生在活动中操练、巩固、运用;(5)运用小组合作学习法,通过与同组同学的交流、讨论,共同协作,完成学习任务,培养学生的合作意识和集体荣誉感。2.教具单词卡片、CAI课件、奖励学生的小奖品四、教学过程Step 1 Warm-up.1.Greeting.2.Sing a song: “Bingo”. T: Boys and girls. Bingo is a lovely dog. Its lovely animals. What animals do you know? (设计意图:借助动感富有韵律的儿歌来活跃课堂氛围,以这首”Bingo”为铺垫,引出”animals”,为本节课的学习做铺垫。)Step 2 Presentation.1.T: Do you like animals? I like animals, too. Its a fine day. Lets go to the zoo. But, before the zoo, I have aome rules for you.(1)Do not feed the animals in the zoo.(2)Do not touch the animals in the zoo.(3)Do not .(设计意图:渗透情感教育,渗透一些动物园的规则,提醒学生在动物园里应该遵守的事项。)2.T: Now, lets go to the zoo. Here is the zoo. 教师展示动物园的场所设施。(设计意图:创设情境,让学生在真实的情境中学习英语。)3.T: Look! There are so many animals in the zoo. Children, what can you see in the zoo? Ss: I can see tigers, giraffes, monkeys, zebra.4.教师播放音频,并作竖起耳朵的姿势: Can you hear some sounds. Guess, which animals are they? Ss: Theyre monkeys. T:Look at that monkey. Its so. 教师指着其中一只monkey,作肥胖之势。 Ss: Fat. T: Yes, youre right. Its fat.(课件呈现句子: Look at that monkey. Its fat.) T teach”fat” with phonics.5.T: Look, the other monkey. Is it fat? 教师出示另一只猴子,通过两只猴子进行对比,出示单词”thin”。Use the phonics to teach it.6.用同样的方法,对比两只长颈鹿,学习单词“tall”,“short”。 (设计意图:教师利用多媒体巧妙地解决学生由直接感知到形象思维的过渡。信息技术支持下得情境设置,采用边呈现、边操练的方式教学新词,克服了过去满堂灌的弊病。)Step 3 Practice1.Sharp eyes!2.Lets do. (设计意图:采用眼、耳、口、手等各种感官认知方式,用多种方式来学习和巩固单词,这样能避免使学生产生畏难和厌倦的情绪。)Step 4 Consolidation and extension T: Do you want to be a great guide. You should finish the task.1.Task 1: Listen and tick.2.Task 2: Make sentences.3.Task 3: Practice in groups.(Be a guide) T: Look at the screen. Please talk about in group. Use the sentences. Please help each other. Lets go.(教师走到学生中间,与学生交流) (设计意图:在有限的课堂时间里尽可能地为学生创造听、说、读、写的机会,随时检测学生对新知识的掌握情况,注意引导学生对只是进行消化、吸收。)4.各小组展示各自的介绍。 T: Hi, boys and girls. Now Im a guide. Look at that monkey. Its so fat. Look at that elephant. Its so big. T: Now, its you turn. Who wants to come here and be a guide to introduce zoo.(由学生介绍) T: OK, you will be the guide.Step 5 Emotion T: Class, the animals are cute. We should love them. Theyre our friends. T: Good time always flies. Its time to say bye to the animals. Its time to go home. 教师出示大巴,与学生一起坐大巴回家。(设计意图:让学生充分感受“人、动物、自然”的和谐,提高学生要保护动物,爱护动物的意识。)Step
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 居住建筑群规划方案设计
- 风力发电基础设施施工组织方案
- 鹿城玻璃隔断墙施工方案
- 烹饪啤酒营销方案
- 转盘钻孔机施工方案模板
- 天津广场警示牌施工方案
- 竖井及平洞施工方案范本
- 水磨石仓库地面施工方案
- 公司内部审计实施流程手册
- 高校课程资源数字化建设方案分析
- 第六章金属合金的塑性变形
- YY/T 0299-2022医用超声耦合剂
- 四议两公开工作法课件
- 供应链金融业务培训课件
- 幼儿教育政策法规解读-高职-学前教育专业课件
- DF4内燃机车电路图
- 《八段锦教学》PPT课件
- 中国联通IMS接口规范 第三分册:Sh接口 V1.0
- GB∕T 4162-2022 锻轧钢棒超声检测方法
- 住宅产业化发展情况汇报
- 有限空间作业安全培训
评论
0/150
提交评论