(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《孙权劝学》 (8).doc

第15课 孙权劝学学校：广州市流花中学 执教者：骆凤瀛老师 任教班级：初一1班时间:2017年2月27日教学目标：1、能说出文章的故事内容，能写出文言实词的意思和能翻译重点句子；2、从对话中能读出三位人物的语气，能概括人物的形象；3、能说出“吴下阿蒙”“刮目相待”的意思，并能用这两个成语造句；4、搜集儒家经典：四书五经资治通鉴，能说出关于学习的名言和名人故事。5、掌握称谓语中敬称和谦称的意义和用法教学重点、难点1、读出各人物不同对话中的语气，概括各人物形象；2、能用“吴下阿蒙”“刮目相待”成语造句，说出本课给自己的启示。教学准备：1、课前预习注解，初读课文，了解课文大意；2、尝试结合注解翻译课文3、查找相关资料：孙权、吕蒙、鲁肃三位人物的事迹，阅读、查找四书五经资治通鉴论语等关于学习的名人名言、故事。教学手段：多媒体、学案教学内容：第一课时教学过程：一、 前置学习3分钟小主持介绍资治通鉴情景导入老师：三国时吴国有位大将，名叫吕蒙，此人武艺高超，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个不足，不爱读书学习，孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次推三阻四的。后来有了一个“关羽大意失荆州”的故事：关羽认为东吴大将吕蒙是一个武夫，有勇无谋，掉以轻心，而失去荆州。轻取荆州的吕蒙，难道真的是一介武夫？让我们一起来学习司马光编纂的资治通鉴的一个故事：孙权劝学，再来评价吕蒙这位人物。 表扬名单：二、检测课文朗读老师：请大家观看课文动画，听课文朗读，注意读音和停顿。1、小组朗读，组长正音。（powerpoint） 全班齐读课文。2、小组结合学案、注解，翻译课文，理解课文。（powerrpoint）（1）注解提问，开火车（注解大比拼）教师点拨、检查注解：治经：研究儒家经典。四书:大学中庸论语孟子 （在课件要展示四书五经的解释）五经:诗经易经尚书礼记春秋左传博士：专管经学传授的学官。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。才略：军事方面和政治方面的才干和谋略。吴下阿蒙：吴地时候的那个阿蒙。比喻人学识尚浅。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。（在课件中呈现三国志吕蒙传，老师边用故事解释）（材料：周瑜病死，鲁肃接任。鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。有人对鲁肃说：“吕将军功名日益显赫，不可用老眼光看他，您应当去拜访他。”于是鲁肃拜访吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃：“您身负重任，与关羽结邻，打算用什么计谋，来防备意外的变故呢？”鲁肃仓猝回答说：“具体情况因时而定。”吕蒙说：“如今孙、刘虽然联盟，然而关羽实为熊虎之将，岂可不预先订好计谋策略？”于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲切地拍着他的背，赞叹道：“吕子明啊，我真没想到你的才干谋略竟能达到如此的水平。”还说：“以你如今的才略，已经不再是吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待，兄长知道这件事太晚了啊！”从此，二人结为好友，过从甚密。） 三、归纳本课中的自称和他称，复习上学期学过的敬词和谦词卿、孤 中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬词、谦词。简言之，敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦词，则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦词，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点。准确使用敬辞和谦词还可体现一个人的文化修养。敬词与谦词用在自称与他称中就是谦称与敬称。练习:谦辞：(1)“家”字族：用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。如： 、 、家严、家父；“舍”字族：用于对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲戚。如 称弟弟； 称妹妹。“敝”字族：用于谦称自己或跟自己有关的事物。如 谦称自己； 谦称自己的学校。“愚”字族：用于自称的谦称。如 向比自己年轻的人称自己； 称自己的见解，也可单独用“愚”谦称自己。敬辞：（2）“令”字族：用于对方的亲属或有关系的人。如 尊称对方的父亲。“贵”字族：称与对方有关的事物。如 问人要做什么； 问人年龄。“高”字族、“大”字族。课件呈现“吴下阿蒙”“刮目相待”成语的意思，老师：有同学可以用“吴下阿蒙”“刮目相待”造句吗？ 老师：同学们刚才找到这些重点句子，能把它翻译成现代文吗？（课件显示翻译的句子，让5位学生上来写，其它同学完成学案。） 堂上小测：完成后，选几位同学讲答案。四、小组合作学习、理解课文老师：请同学们六人小组速读课文，讨论以下5个问题。在书上做好记录。（边展示课件）请根据这几个问题从文中找出相应的句子。（）课文主要出现了几个人物？几次对话？（3个人物，2次对话）（）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（孙权劝吕蒙学习）吕蒙要学习的原因是什么呢？（当涂掌事，不可不学！）要你吕蒙学习的内容是什么呢？（但当涉猎。）学习的目的是什么？（见往事耳。）孙权是怎样劝学的？（现身说法，以自己的经历劝服吕蒙的）（）吕蒙接受了孙权的建议吗？（吕蒙先推托，再学习）（）课文怎样表现吕蒙学习的效果的？鲁肃与吕蒙一番交谈后，有什么举动？为什么会有这样的举动呢？（鲁肃称赞吕蒙：卿今者才略，非复吴下阿蒙；并且与吕蒙结为朋友，佩服吕蒙的进步之大。）老师：整篇文章主要写了“孙权 吕蒙 鲁肃 ”都围绕着一个字“ ”板书：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学（学）学生归纳黑体字五、考一考：分析了课文内容，我想考考大家是否真正理解课文的意思，以下是一段不带标点的课文，让我们齐声朗读课文。初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别。六、学生演读课文，体会人物的性格。老师：请找出课文对话的句子：“卿今当涂掌事，不可不学！”（坚定、严厉、认真） “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书自以为大有所益。”（亲切、认真、以亲身经历现身说法，循循善诱） “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（很吃惊、惊叹） “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（自豪）这些句子我们应该用怎样的语气去读呢？请四人小组可以按原文角色扮演以上四句对话，或者自己把这课文加上自己的合理想象表演这四句对话，注意语气、口吻。小组朗读 请两个小组出来表演。 评价表演总结：（powerpoint）孙权作为君主，对下属倾注了关爱，认真相劝，严厉中又带亲切，以亲身经历劝服吕蒙学习；吕蒙乐于接受君主的意见，学习之后取得巨大进步，因此非常自豪；鲁肃本来轻视吕蒙，却因吕蒙有了才华，有很大长进深感佩服，与他结为朋友，因此有学识、有文化的人是多么令人敬佩，多么值得尊重呀！七、反思与探究 1、我们今天学习孙权劝学是为了什么呢？知道了这个故事，作为21世纪的新一代，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说。 本文通过孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙学习后有了惊人的长进的故事，说明人只要肯学习就会有进步，突出学习的重要性。2、很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些名句警句，值得你借鉴、学习的呢？ 学生自由发言。 提问2位同学读出自己搜集的名句。参考资料：有关读书的名言读书破万卷，下笔如有神。 书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 学而时习之，不亦乐乎? 行万里路，读万卷书。 大学古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。中庸博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。论语知之为知之，不知为不知，是知也。为政篇学而不思则罔，思而不学则殆。为政知之者不如好之者，好之者不如乐之者。古之学者为已，今之学者为人。宪问三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。述而礼记玉不琢，不成器，人不学，不知道。礼记学记故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。虽有佳肴少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 师旷论学 3、重温古代经典： 老师：你们有读过名人爱学习的例子吗？谁能简单说说？（1）司马光好学三朝名臣言行录（顺便让学生介绍司马光）【原文】 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言： “ 书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。 ” 【译文】 司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说： “ 读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！ ”介绍：司马光，涑水乡人，世称涑水先生，北宋政治家、史学家、文学家。为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。 （2）资治通鉴顾炎武自督读书 （顺便让学生介绍资治通鉴）“天下兴亡，匹夫有责。”这个家喻户晓的名言，是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。 顾炎武自幼勤学。他6岁启蒙，10岁开始读史书、文学名著。11岁那年，他的祖父蠡源公要求他读完资治通鉴，并告诫说：“现在有的人图省事，只浏览一下纲目之类的书便以为万事皆了了，我认为这是不足取的。”这番话使顾炎武领悟到，读书做学问是件老老实实的事，必须认真忠实地对待它。顾炎武勤奋治学，他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数；其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完资治通鉴后，一部书就变成了两部书；再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的日知录一书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息。 介绍：资治通鉴是司马光和他的助手历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年的史实。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。（3）三国故事中有“刘备借荆州，一借永不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要回荆州，终不能如愿。最终，吕蒙巧计从蜀汉夺回了荆州，还致使关云长败走麦城，抱憾而逝；蜀汉由盛而衰。 可见“学”的重要性。（4）车胤家贫不能常得油，则夏日练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。后来，以寒素博学知名于世。 夜以继日，囊萤积雪（囊萤映雪） （5）匡衡凿壁偷光（6）孙敬悬梁，苏秦刺骨。（7）欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时借书进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。后来成为“唐宋八大家”。（8）元代时期有个叫宋濂酷爱读书，由於家中贫寒，只得借书博览，随著书越读越多，宋濂越觉得需要老师指点，於是他当掉衣服，千辛万苦来到城中，考上学馆，不料学官的脾气古怪，宋濂历经曲折，最后终於苦学成才（9）范仲淹五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 老师总结：总之：知识能够改变人，知识能够塑造人，学习使人进步，提高修养。八、总结与作业敬称又叫尊称，是尊敬对方的称谓。比如对君主称“王”、“大王”、“君”、“上”、“陛下”，对一般人称“公”、“卿”、“子”、“君”、“先生”、“足下”、“夫子”、“丈人”等，这些都是敬称，与现代汉语的“您”相仿。比如“孔子、朱子”就是尊称；君王称臣下，则用“卿、爱卿”；对有知识有名望的人称“君、先生”；对老人称“老丈、”，与现代汉语的“老人家、阿公”相仿。 谦称是对自己以及与自己这方面有关的人与事的称呼习惯，主要是表示谦逊的自称。比如君主自称“寡人”、“不榖（g）”、“孤”、“朕”；一般人自称“愚”、“臣”、“小人”、“仆”、“鄙人”、“小可”、“不才”等；女子自称