比较水的多少 教案

教学目 标 让学生经历科学探究的过程 能够提问题 并自己设计方案 能够运用多种方法比较不同容器中水的多 少 让学生认识和学会使用量筒 培养学生注重事实 敢于质疑的科学态度 课前准 备 教师 四个大小不同的瓶子 量筒 小汤匙 多媒体课件 学生 一个瓶子 2 个相同的一次性杯子 若干小杯 弹簧秤 尺子 彩色笔 量筒 小桶 记录单 有刻度的茶壶 联系生 活 提 出问题 让学生比较带来的饮料的多少 揭示课题 探究 比较水 的多少 出示 4 瓶水 1 号和 2 号瓶子相同 但 2 号 水位较高 2 号和 3 号水位相同 但 3 号粗 一些 4 号水位比 3 号低 但瓶子比 3 号粗 质疑 哪一瓶的水最多 哪一瓶的水最少 呢 学生猜想 提出要求 到底哪一瓶的水最多 你们能 利用桌子上的材料想出几种办法来证明吗 请各小组先讨论 比一比哪一组想出的办法 多 小组讨论设计方案 教师参与其中 汇报设计方案 请各小组选择一种或几种喜欢的方案进行 实验 实验时要注意分工合作 各小组动手实验 教师参与其中 汇报实验结果 教师 同学生都知道 3 号水最多 那到底 比 4 号水多多少呢 你们有什么办法解决 测量水 的多少 结合媒体介绍量筒及毫升的概念 验证 5 毫升水大约是一汤匙 猜 3 号瓶 4 号瓶大约是几毫升 让学生用量筒验证 先介绍使用量筒要注意的事项 学生动手测量 汇报实验结果 师生共同讨论产生误差的原因 反思总 结 学了 比较水的多少 这节课 你有什么收获 教学目标教学目标 科学概念 水 液体 具有一定的体积 可 以测量 非标准单位的测量会导致结果的多样 标准单位的测量使信息交流成为可能 过程与方法 亲历 比较水的多少 的科学 探究过程 学会在整理图表的过程中发现 问题 并提出解决问题的方案 情感态度价值观 对比较 水 液体 的 活动产生兴趣 意识到方法可以有很多 但 需要一个统一的标准才便于交流 教学重点 难点教学重点 难点 重点 通过亲历 比较水的多少 的活动 认识 到 水 是有一定体积并可以测量的 难点 自 主探究表述 多少水 的科学方式 教学准备教学准备 小组 大 1 号 杯内装有 100ML 的水 小 2 号 杯内装有 90ML 的水 一次性塑料杯子 直尺 塑料滴管 塑料量杯 量筒 黑色记号笔 教师 玻璃量筒 课件 教学过程教学过程 一 引入 1 小明有 1 个苹果 小红有 2 个苹果 谁多 谁少 2 小明有 1 瓶水 小红有 2 瓶水 谁多谁少 出示 1 大瓶水和 2 小瓶水 3 小明有 1 瓶水 小红有 1 瓶水 谁多谁少 分别出示两组水 1 瓶大小一样 水位不一 样 2 瓶水位一样 大小不一 样 4 如果瓶的大小和水位都不一样呢 二 探究活动 1 比较水的多少 1 观察 判断 A 学生讨论 桌上有 2 杯水 哪一杯水更多一 些 B 师生交流 说说你的判断 2 方法 比较 A 师生讨论 能用科学的方法比较出哪一个杯 装的水更多一些吗 B 方法交流 比较哪些方法 既科学又适合实 验室小组操作 3 操作 交流 A 分小组比较出 1 号杯和 2 号杯水的多少 B 交流结果 2 多多少 1 用自己的方式表述 A 交流 1 号杯比 2 号杯多多少水 B 记录我们各组的表述方式 C 分析这样表述存在的问题 提出比较好的解决 方案 2 用长度单位来表述 A 选择画刻度的方式再次比较水的多少 并用 长度单位表述多多少水 B 记录我们各组的表述结果 分析数据 C 提出问题 长度单位适合表述水的多少吗 水的形状发生变化了吗 水的多少会发生变化吗 D 讨论 水有多少 该怎么更好的进行表述 E 回忆 生活中 我们是怎么描述牛奶 矿泉水 的多少的呢 引入毫升 3 用毫升进行表述 A 出示量筒 学生熟悉量筒 B 讨论毫升和毫米表述意义的区别 C 用量筒测量 2 杯瓶水的多少 并用毫升进行表 述 D 汇总数据 进行分析 3 延伸 A 教学量筒的使用方法 B 试取 10 毫升 5 毫升的水 比较水的多少比较水的多少 教学目标 教学目标 科学概念 水 液体 有一定的体积 可以测量 过程与方法 1 亲历 比较水的多少 的科学探究过程 2 学会在整理图表的过程中发现问题 并提出 解决问题的方案 情感态度价值观 1 对比较 水 液体 的活动产生兴趣 2 意识到方法可以有很多 但需要一个统一的 标准才便于交流 教学重点 难点 教学重点 难点 通过亲历 比较水的多少 的活动 认识到 水 是有一定体积并可以测量的 难点 自主探究表述 多少水 的科学方式 教学准备 教学准备 1 每组三个 大小不同 形状不同 饮料瓶 一把直尺 一支颜色笔 2 大小量筒 透明的一次性塑料杯 小塑料碗 漏斗 瓶盖 小酒杯 调羹若干 如条件允许 请 搜集学生熟悉的一些液体类物品 如胶水 墨水 饮 料 按毫升由小到大排列 教学过程 教学过程 一 创设情境 一 创设情境 提出问题提出问题 1 课件示 新西游记故事 话说唐僧师徒四人 在经过火焰山的路途中 天气非常热 八戒汗流浃背 叫喊着要停下来喝水 唐僧拿出三瓶水 八戒想挑最 多的一瓶水 但是他挑来挑去 无从下手 今天 他 委托我把这三瓶水带来了 我们班小朋友能不能来帮 帮他 到底哪瓶水多 哪瓶水少 2 学生猜想 哪瓶水多 哪瓶水少 并简单说 说理由 二 探究 比较水的多少 二 探究 比较水的多少 1 瓶子不同 水的高低不同 确实很验证看出 哪瓶水多 你能想个办法证明自己的猜测是正确的 让全班小朋友心服口服 2 小组讨论设计方案 3 请学生说方案 其他学生补充完善 1 用相同的杯子 三个 为什么用三个相同 的杯子 2 用相同的瓶子 三个 怎么做 有个问题 口这么小 很难倒 容易倒出 该怎么解决呢 出 示漏斗 介绍用处 3 用相同的杯子 一个 咦 一个也行吗 真 厉害 用这么少的材料也能做到 4 秤称 怎么秤 什么秤 5 用量筒 为什么 你们认为这个设计怎么样 够科学吗 和上一个比较 呢 你们认为这几个方法你更喜欢哪个方法 简单说说理 由 4 分组实验 记录 请各组选择一个你认为合适的方法 小组内再说一说 需要什么材料 如何让实验更科学 商量好了请组长 上来领取需要的材料 记住哦 是选择你们需要的 材料 材料可不是越多越好 比一比 哪一组合作得 好 实验操作更科学 5 汇报 三个杯子的水量 你认为你们的实验成功了吗 你们是怎么做的 你认为你们的实验失败了吗 你们是怎么做的 对你 有什么启示 三 测量水的多少 三 测量水的多少 1 八戒在大家的帮助下 终于知道哪瓶水最多了 他托我谢谢大家 可 是正当他拿这瓶水时 悟空把它拦住了 你要回答 出 2 号瓶里的水比 3 号瓶多多少 你才能喝这瓶最多 的水 2 请大家告诉他 这两瓶水到底差多少呀 3 有这么多的说法 我到底该如何告诉八戒呀 有没有什么办法使 结果统一 4 请学生上台用量筒测量两杯水的量 5 你们认为他量得怎么样 够科学吗 课件 示 量筒使用方法 6 我们班小朋友真厉害 帮八戒解决了这么多 的难题 八戒非常感谢大家 他终于喝到水啦 7 现在 你认为他应该喝哪瓶水呢 四 延伸 四 延伸 1 八戒听从大家的建议 他喝了 50 亳升的水 出示 50 亳升的水 2 那一毫升的水是多少呢 演示 一毫升的水有多少滴 这支小瓶里大概有多少毫升液体 3 延伸 调查家中的汤匙一般能装多少毫升水 比较水的多少比较水的多少 说课稿说课稿 本课是本单元的第三个活动 也是学生在掌握 了液体特征的基础上来学习水的多少比较 教材从两 个方面进行 首先用比较的方法认识水的多少 鼓励 学生用多种方法 多种材料进行比较 其次是引出量 筒这一测量工具 建立毫升概念 精确测量数据 整 个教学内容从比较到测量仪器的使用 从表面上看是 由简单到复杂 更重要的是科学探究的具体体现 科 学课本来就是由一个个观察 研究 认识周围事物和 周围环境的探究活动 针对学生年龄特征及农村孩子 天生好动等因素 本课预计一课时完成 把探究学习 作为指路灯 合作学习作为开山斧 本课的教学目标 是 知识与技能 能够运用多种方法比较液体的多少 并明确必须使用同一标准 过程与方法 引导学生经 历科学探究过程 能提出问题 设计解决方案 情感 态度价值观 注重事实 乐于合作与交流 培养学生 的自信心和严谨的科学态度 本课教学重点是 研究 方案的设计及探究过程的交流 讨论 探究既是科学 学习的目标 又是科学学习的方式 本课始终以 探 究 为主线 让学生经历 探究问题 形成假设 设计方案 实验探究 整理分析 得出结论 知识延伸等一系列探究活动 让学生参与并青历活 动过程获得感受体验并内化 使学生体验学习科学的 乐趣 结 课标 要求及新的教学理念 我对本课教学 的构思是 一 创设情景 导入新知 1 课件播放 冰川 海洋 河流 小溪 让学生体会 水 为大 自然增添了美 同时 也让学生初步感悟水的多与少 2 让学生观察小组桌上的三个瓶子 想一想 哪个 瓶子里的水多 哪个瓶子里的水少 二 科学探究 比较多少 探究一 在估测的基础上用不同的方法比 较水的多少 1 引导学生估测 你们说说到底哪个 瓶子的水多 为什么 允许学生发表不同意见 2 提出实验方法 设计实验 课件展示实验提示 要 求学生根据提示设计实验方案 学生组内讨论 想到了 几种方法 为什么要这么做 班上交流 最后老师按照 水的特征给予归类 比轻重 根据水有重量 比液 面 水在相同容器中会有高低之分 比流速 水可 以流动 3 分发实验器材 引导学生实验 实验前 让学生想好采用哪种实验方法 领取相应的实验用品 后 小组内要进行分工 实验中 倾到水时尽可能让水 不要撒到桌面上 把原瓶中的的水要倾到干净 实验后 完善记录单 4 汇报实验结果 最终学生确定 2 号瓶 里的水最多 探究二 用测量仪器探究 2 号瓶中的水 多多少 1 提问引入发现量筒的科学探究 2 课件 投放 引到学生认识量筒 教师着重讲解液体的单位用 毫升表示 确认数据时视线要与液面水平 使用时轻拿 轻放 3 指导学生用量筒实验