语文人教版四年级下册触摸春天第二课时

17、触摸春天娄底六小 周艳教学目标：1、复习 “浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。教学重点：1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学难点： 引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：1、课前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。2、阅读假如给我三天光明，了解海伦凯勒的生活3、制作多媒体课件教学时间：二课时第二课时一、揭示课题，复习旧知。1、板书课题，直接入题：今天我们继续来学习17课触摸春天。上节课，我们学习了生字词，大家都掌握了吗？2、出示生字词：浓郁流连小径引导流畅悄然灵性经历瞬间扑闪弧线飞翔 概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅1）指名读词、强调字音：袅、弧、径；多音字：悄、并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。）3、字词掌握得不错，课文的主要内容还记得吗？思考一下：课文主要讲了一件什么事？（盲童安静欣赏春天的美景，用心触摸春天）引：今天我们将继续透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。二、品味语言，体悟语感1、学习第一自然段。请同学们看大屏幕，齐读第一自然段。2、从这句话中你知道了什么？3、对比句子：同学们反复朗读，体会这两个句子有什么不同？邻居的小孩安静是个盲童。邻居的小孩安静，是个盲童。（对比朗读体会逗号在这里的妙处：原来逗号除了停顿的作用，还可以表示强调作用，突出安静是个盲童，逗号也有表情达意的作用。）4、引：可老师觉得安静不像个盲童？课文中的她和一般的盲童不一样。你们找到了吗？出示句子：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。引：同学们，你们见过盲人走路吗？是怎样的？可安静也是一个盲人，她却走得（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）引：你们有想过为什会会这样吗？书上其实有答案，她为什么走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊？你找到了吗？出示句子：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。引：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”说明什么？触也就是说她经常在花丛中走来走去，是经过了长时间的摸索和练习，才达到这种地步。引：可我们也知道，对一个盲童来说，这会有多难。因为看不见，她只能由爸爸妈妈带过来的，得扶着她走，可爸爸妈妈也要去上班，也有别的事情，不能时时陪着她，她只能靠自己，她得拿着导盲棍走，尽管有些磕磕绊绊，她依然开心，日子久了，对这儿的环境熟悉了，被这里浓郁的花香吸引了，她开始放开导盲棍，她想更接近这片花坛，也许她更想和花儿来个更亲密的接触，所以在刚开始的时候，她可能会摔倒，可能会栽进草丛，、（出示语言训练，让学生填空，指名回答）小结：是呀，这对她来说，实在太难了，可这些都挡不住她对大自然的热爱。她年复一年，日复一日，整天在花丛中留连，熟能生巧，她竟能在花丛中自由地穿梭，没有一点儿磕磕绊绊。引：从这里可以体现出安静的什么？（热爱春天、热爱生活）指名回答、板书引：正是因为她对春天，对大自然的热爱，春天和大自然也回馈了这个小姑娘一个珍贵的礼物，是什么？谁来告诉我？（1） 出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。引：你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问）引：你们都认为这是奇迹吗，为什么？指名回答师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？孩子们真棒，能联系生活实际来理解句子的含义。把你们的体会融入到朗读中！（有感情地朗读句子。）过渡：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，老师不禁要问：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？指名回答。小结：课文说这是一种神奇的灵性，老师觉得更通俗的讲法就是安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，所以她走出去用手，用心在触摸春天。引读：因为她用心触摸春天，所以她走得生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下生读：极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然生读：拢住了那只蝴蝶。过渡：可老师又有问题了，孩子，假如你就是那只蝴蝶，但安静的手指慢慢接近你，悄然合拢时，你明明是睁着眼睛的，你明明警惕性很高，你怎么不飞呀？此时此刻，你在想什么呢？出示语言训练：如果你就是那只蝴蝶，你会对安静说些什么呢?指名学生回答。引：多么善解人意、充满爱心的蝴蝶呀，你的被拢住，你的扑腾让这个盲女孩感受到了什么呢？ 指名回答。(惊讶)追问：仅仅是惊讶吗?(惊喜;激动;高兴、)此时的安静还在体验着什么?(春天)感受着什么?(生命) 引：接下来发生了什么事?出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。安静把蝴蝶放走了，她舍得吗？从哪些词语可以看出来（许久、张望） 引：那她为什么还要把蝴蝶放掉？（指名学生回答，肯定因为蝴蝶也是生命，趁机板书：热爱生命） 过渡：学到这里，老师有问题了，你们有没有？指名学生提问，学生想当然地问出：安静是盲童，她怎么张望？指名学生回答，明确：虽然安静看不见，可她对外面的世界充满好奇，她一直在用心灵的眼睛看这个世界。出示语言训练：安静的眼睛，跟着蝴蝶的弧线，飞到了哪里？引：是啊，这个盲女孩用她的心灵，用她对生活、对生命的热爱之情感受到了生机勃勃的春天，这个爱飞翔的孩子也打动了老师，老师想读读这段话 有感情地范读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。三、总结拓展、升华情感盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：（出示句子）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。引：在这里，“谁”是指每一个人，任何一个人！追问：还有吗？明确这个“谁”可以指一切有生命的事物，包括动物、植物。出示课件，有感情地讲述：它让我想到了在春晚上演绎了让人震撼、流泪的千手观音的21个聋哑演员，谁也不知道这么美轮美奂的节目竟是由21个聋哑演员演出来的；它让我想起了刘元，虽然没有了双手，但这只是让他体验不一样的生活，他还可以用脚弹琴；还有手不能抬，肩不能转，脚不能行的杏林子，她硬是凭着一双扭曲变形的手写出了四十多部作品，被台湾誉为“最具影响力的作家”；还有张海迪阿姨，瘫痪在轮椅上，还翻译了几十万字的作品；还有在残奥会上为国争光的残疾运动员；当然还有领海独自开的红梅，雪越厚，越能衬托出我娇艳的颜色；还有那悬崖峭壁上的一枝独秀，俞险峻我俞俊俏；还有石头缝里的小瓜苗，没有阳