《难忘的一课》

难忘的一课 教学设计 马固小学 赵月娥 教材简析 难忘的一课 是一篇略读课文 按照事情发展的顺序 讲述了抗日战争 胜利以后 作者在台湾的一所乡村小学 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子 们学习祖国文字的动人情景 以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感 受 表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神 选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感 培养学生的民族精神 授课 时 在了解课文主要内容的基础上 引导学生抓住课文的主线 联系时代背景 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 既是教学的重点 又是教学的 难点 设计理念 课文主线清晰 叙事生动 感情充沛 我是中国人 我爱中国 这句简短 而又深刻的话贯穿全文 反复出现 每一次都伴随着一段情节 都表达了人物 的思想 它既是文章的线索 又是情感的主线 学习课文时 要紧紧围绕 我 是中国人 我爱中国 这句话 联系时代背景 想象当时的动人情节 调动学 生学习兴趣 激励其读中感悟 读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神 教学目标 认识 个生字 有感情地朗读课文 了解课文主要内容 感受台湾人民热爱祖国的深 厚感情和强烈的民族精神 受到爱国主义教育 教学重点 在了解课文主要内容的基础上 引导学生抓住课文的主线 联系时代背景 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 教学难点 在朗读中加深感悟 把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来 在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染 课时安排 课时 课前准备 预习课文 搜集有关台湾的资料 把相关的语句制作成课件 教学过程 一 谈话导入 激发情感 同学们 今天让我们在一首歌中开始我们的新课 好吗 播放歌曲 我的中国心 你们知道这首歌的名字吗 它的名字叫 我的中国心 1982 年 日本文部 省在审定中小学教科书时 公然篡改侵略中国的历史 激起了黄沾的愤慨 于 是他和王福龄共同创作了 我的中国心 这首歌 1984 年春晚 张明敏的一曲 我的中国心 唱响了华夏大地 海外赤子眷恋祖国的深情与民族自豪感 让 这首歌广泛流传 经久不衰 今天我们要学习的这篇课文正是关于台湾人民爱国的故事 板书 难忘的一课 请同学们齐读课题 读出难忘的情怀 二 初读课文 整体感知 自由读课文 教师巡视 相机指导 闽 是前鼻音 诸 是翘舌音 葛 读 g 不要读成第二声 这篇课文讲了一件什么事 一位船员在台湾的一所乡村小学 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们 学习祖国文字的动人情景 以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受 从整体入手 引导学生自由读 扫除阅读障碍 初步感知课文内容 并通 过概括来培养学生的阅读能力 三 品读交流 探究体验 一堂普通的语文课 为何如此让人难忘 请同学们默读课文 读后思考 整篇课文最让你难忘的话语是什么 学生默读 教师巡视 了解学生自读情况 鼓励学生画出感受最深的句 子 全班交流最让人难忘的话语是什么 我是中国人 我爱中国 我是中国人 我爱中国 同学们对这句话印象最深刻 为什么 我是中国人 我爱中国 在课文中出现了三次 请同学们在课文中勾画出 我是中国人 我爱中国 并想一想这句 话每次是在什么情况下出现的 表达了怎样的情感 学生自学 交流体会 依照学生的回答 相机出示课件 预设 课件出示 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着 我是中国人 我爱中国 他写得很认真 也很吃力 台湾 光复 不久 不少教师也是重新学习祖 国文字的 接着 他先用闽南语 然后又用还不太熟练的国语 一遍一遍地读 为什么这位教师写字很吃力 国语也不太熟练呢 请用课文中语言回 答 因为台湾 光复 不久 不少教师也是重新学习祖国文字的 同学们课前搜集了有关台湾的资料 谁知道 台湾 光复 指的是什 么 日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字 他们企图 奴化 台湾人民 让中国人民忘掉自己的祖国 日本人的阴谋诡计能够得逞吗 你从哪里感受到的 不能 因为台湾人民爱自己的祖国 热爱祖国的文字 从 老师和孩子 们都显得那么严肃认真 有那么富有感情 好像每个字 每个音 都发自他们 火热和真挚的心 感受到的 请同学们也那么严肃认真 也那么富有感情 读台湾老师一笔一画书写的 我是中国人 我爱中国 指名读 齐读 领悟台湾老师书写 我是中国人 我爱中国 很吃力的原因 激发学生对 侵略者的愤恨 对祖国的热爱 课件出示 怀着崇高的敬意 我悄悄地从后门走进教室 在最后一排空位上坐下 和 孩子们一起 跟着那位教师 大声地 整齐地 一遍又一遍地朗读着 我是中国人 我爱中国 为什么 我 悄悄地从后门走进教室 并跟着教师朗读 吸引作者走进教室的是学习的内容 我是中国人 我爱中国 更是 他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心 他们是怎样朗读的 划出这些词语 大声地 整齐地 一遍又一遍地 这里连用了三个 地 这样写有什么好处 更表现出学习祖国文字的认真 严肃与虔诚 为什么老师和孩子们发现了我 好像谁也没有感到意外反而读得更起 劲了 老师 孩子们以及作者 都有共同的爱国之心 是共同的思想感情使他 们彼此的心连在了一起 所以没感到意外反而读得更起劲了 请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师 跟台 湾的孩子们一齐读 我是中国人 我爱中国 引读 评读 品读语句 培养语感 让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊 课件出示 我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手 激动地重复着他刚才教给孩子们的 那句话 我是中国人 我爱中国 还有什么别的话比这句最简单的话更能表 达我此时的全部感情呢 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢 怎样理解 这是一个反问句 这句最简单的话 即 我是中国人 我爱中国 意 思是说 没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了 用反问 句 更加强调了只有 我是中国人 我爱中国 这句话最能表达作者此时的全 部感情 为什么我此时有如此强烈的感情 作者是在怎样的情况下说的 我是 中国人 我爱中国 这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂 礼堂两面墙上新画了几 幅中国历代伟人像 有孔子 诸葛亮 郑成功还有孙中山 作者被台湾人民强 烈的民族精神 浓厚的爱国情意震撼了 一定要领我去 中国人自己的伟人 表达了什么 表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情 这是多么强烈的民族精神 多么浓厚的爱国情意啊 我 一次次被 台湾的老师和学生所打动 请同学们一起读屏幕上的语句 引读 四 激情朗读 感情升华 学习了这篇课文 我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心 打动了 请再次朗读课文 抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意 自由读课文 出示课件 台湾风光 中国地图 请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛 这游离母亲怀抱的一