语文北师大版三年级下册珍贵的教科书第二课时

【教材依据】语文课程标准明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。学生是主观能动的主体，有独特的思维方式和对客观世界的敏锐洞察力，善于模仿，揣摩故事中人物，从而收到熏陶，得到启示。为此，课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染”的作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。珍贵的教科书是北师大版小学语文三年级下册第五单元的一篇课文。本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课为第2课时。全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事。重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的感人事迹。全文抓住“珍贵”这一文眼一以贯之分盼书、取书、护书、激励四部分展开叙述。语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。与课文第十一自然段相配套有一幅插图，使我们更能真切的想象并感受指导员牺牲的情景，更直观体会这教科书的珍贵。一、 设计思路1、指导思想课标指出：“语文要以人为本，培养学生良好的人素养、语文素养以及探究精神。”凸显人文性就是彰显人文精神；全面提高学生语文素养就要把学生引导正确的价值观、积极的人生态度和高尚的审美情趣上来。为体现这些观念，实现既定目标，同时也为体现新课标中三个维度的交融，充分调动学生积极性和主观性，根据学生个性特点，运用现代教育技术，开展多元化语文实践活动，拓展语文学习渠道，努力建设开放而有活力的语文课堂。2、 教学目标1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。2）过程与方法：学生边读边想边画，把自己的感受、文章的感情读出来，认识省略号及其用法。3）情感、态度、价值观：通过介绍故事背景，引导学生了解战争年代艰苦的条件下，学生坚持学习的艰难处境和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。4）利用现代教育技术手段，制作课件，搜集相关背景资料及视频，帮助学生理解课文。3、教学重点与难点1）对重点词句的理解，体会教科书的“珍贵”。2）了解当时背景，感受师生对书的那种急切的渴望。二、教学准备制作多媒体课件，搜集有关背景视频及动画。三、教学过程（一）解题回顾1、板书课题珍贵的教科书。（教科书指学生用的书；珍贵：价值大、意义深、十分宝贵。）2、通过上节课学习，我们对课文主要内容有了大致的了解，哪位同学能说说课文主要讲了一件什么事？过渡：为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们带着问题自己读课文，并在文中找到答案。（二）讲读课文1、教科书为什么珍贵？珍贵在哪里？（因为）没有书渴望得到书，只能抄一课学一课。（因为）印书的纸从党中央文件用纸里节约出来的。（因为）书是指导员用鲜血和生命换来的。（所以）才如此的 “珍贵” 2、课文哪里写没有书，同学们渴望得到书？（第2自然段）自己默读。（1）当时延安小学学习条件是什么样的？【指名回答】没有没有没有老师带有语气的的范读这些句子，请同学们认真听，看看从中感受到什么？（条件极其艰苦，同学们可望得教科书）【指名谈一谈】（2）自己练习读这部分，读出自己的感受。【学生互评，提高朗读能力】3、课文中，我们从什么地方知道印书用的纸是从党中央文件用纸里节约出来的？（张指导员的话）课文什么地方写的是张指导员和同学们的对话（3-7）（1）张指导员告诉大家消息时是什么心情？书上用了一个什么词？（兴奋）【指名朗读，语气到位】（2）同学们认为这是一个怎样的消息？（振奋人心）为什么认为是一个振奋人心的消息？（终于盼到书了）（3）同学们听到消息后表现怎样？（争先恐后的喊着）从这个词你体会到了什么？（同学们听到有书的消息非常高兴，迫不及待想得到）【练习分角色朗读，读中感悟，注意标点和语气】（4）明示：在当时环境艰苦的条件下，纸张极其缺乏，而党中央居然从文件中节省下来纸张给同学们印教科书，这说明了什么？（党对下一代的关怀和期盼）4、课文哪部分描写了张指导员用自己的生命保护了教科书？（8-11）（1）默读，“我”和张指导员取书的路上，遇到了什么情况？动笔画一画书中相关语句。（正在这个时候，三）从这两句中提体会到了什么？（体会到情况十分危急）（2）再次读8-11自然段，找找描写指导员语言和动作的语句，进行体会。【指名回答，其他同学边听边画出描写动作的词语】例：（趴、压）体会到（张指导员奋不顾身，宁愿牺牲自己的生命也要保护教科书，使之完整无缺。）（3）画出带省略号的句子（四句）。想想省略号是什么意思？（话没说完，还有语言，但是省略不说了；表示断断续续）省略号到底省略了那些语言呢？认真思考每一句话。【小组探究，并找四位同学分别谈谈】（4）把四句话加上想象出来的内容再读一读，并感悟。（尤其是体会张指导员对下一代的关心爱护与殷切希望。）4、集体朗读12段，讲了什么？（教科书不断激励“我”前进。）（三）课文小结本文围绕教科书的“珍贵”先写了什么？后写了什么？想想课文按什么顺序叙述。【指名让学生谈谈】全书以教科书为线索，以“珍贵”为核心，先写了延安小学条件艰苦，学生们渴望得到教科书；接着说当中央从文件用纸里节省纸张印出了教科书；再写领书路上，张指导员用生命保护教科书。全文是按照事情发展顺序来叙述的。（四）拓展升华1、全文哪一处最使你感动？请读出自己的情感。2、在艰苦的战争岁月里，为了让我们少年儿童能够更好的进行学习，毛主席亲自关怀，不惜从文件用纸里节约纸张用来印教科书，而张指导员更是用他宝贵的生命换来了一捆珍贵的教科书。今天，我们坐在明亮的教室，有着崭新的桌椅、黑板和电子设备。我们更要懂得爱护书籍，好好读书，努力学习，将来报效祖国。 （五）板书设计珍贵的教科书盼书取书护书激励（六）作业布置有感情的朗读课文四、教学反思本课一开始我先要求学生回顾第一课时教学内容，通过概括课文讲了一件什么事，锻炼了学生的概括能力。再通过设计问题：“教科书为什么珍贵？”激发学生好奇心，暗示学生积极寻找答案，并适时鼓励表扬。教学时把握教学重点，采用多种形式的读来突破重点，充分体现“以读为本”的教学观念。围绕问题让孩子们自主探究，“找一找、画一画”找关键词和句子来帮助分析理解课文。引导学生多感悟，通过介绍当时背景、想象当时场景，来感悟书的珍贵，人物的高尚品格。领悟本课寄托于我们身上的希望。最后，一起感动，受到启迪；一定要珍惜今天