语文人教版七年级上册河中石兽.docx

河中石兽教学设计吴健英学习目标：1、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。 第 一 课 时1、 以故事引出本文作者1、 纪晓岚学识渊博且机敏诙谐。乾隆举办“千叟宴”，席间有一位141岁高龄老翁。乾隆得知，便以此为题出一上联，命众人答对。联曰：“花甲重逢，又添三七岁月。”纪晓岚稍加思索后，答道：“古稀双庆，再添一度春秋。”（60岁称花甲，70岁称古稀）2、 作者简介2、 反复朗读，读准字音 河干（gn） 圮（p） 棹(zho) 曳(y) 铁鈀（p） 木杮（fi）湮 (yn) 啮(ni) 溯(s) 臆(y) 欤（y）3、 结合课下注释，疏通文意1、 重点词语注释：河干(h gn)：河岸。干，水边。山门：寺门。圮（p读第三声）：崩塌。阅：经历。设帐：讲学，教书。木柿：木片，木屑。 河兵：巡河、守河的士兵。啮(ni读四声）：这里是侵蚀、冲刷的意思固：固然。颠（din读第一声）：通“癫”，疯狂。欤（y读第二声）：呢，语气词。2、解释下列句子中的词语：阅十余岁，僧募金重修（阅： 募： ）棹数小舟，曳铁钯（棹： 曳： ）湮于沙上（湮： ）必于石下迎水处啮沙为坎穴（啮： 坎穴： ）然则天下之事，但知其一（然则： 但： ）3、 用自己的话复述寻找石兽的故事。4、 问题探究1、老河兵的判断为什么是正确的？常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。2、 作者由此得出了什么结论？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤！3、 分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征寺僧-“阅十余岁，僧募金重修 ”。可见其毅力坚定，但经验不足。讲学家-“笑曰”“尔辈不能究物理”。 足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。老河兵-有实际经验，沾沾自喜。4、总结文章的结构围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事。作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤？五、写法探究1、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。如：讲学家的“笑”- 包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。老河兵的“笑”- 流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。6、 思索学了这篇文言文，你有什么收获、得到什么启示？7、 以小故事结束八、作业 背诵全文 做课时练 附：素材两则小故事 1、乾隆举办“千叟宴”，席间有一位141岁高龄老翁。乾隆得知，便以此为题出一上联，命众人答对。联曰：“花甲重逢，又添三七岁月。”纪晓岚稍加思索后，答道：“古稀双庆，再添一度春秋。”（60岁称花甲，70岁称古稀） 2、纪晓岚在乾隆年间当主考官最多的。有一次坐船去监考，河道很窄。不巧对面也来了一只船。船上坐的是一个武官，他认得纪晓岚，知道他喜欢用对子刻薄人。两船湖不相让，武官就说“纪先生，我出一个上联，如果你对上了，我就让你先走，对不上那就让我先走，如何？”纪晓岚心想：对对子，那不是找输吗？马上就答应了。武官说：“两舟并行，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）”。这是一副语义双关联。暗含的意思是文不如武。纪晓岚深知此联难对，不禁冥思苦想。结果让对方扬帆远去。 他到福