(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册沙雅三中七下语文《老王》教案.doc

老 王 杨绛教学目标：知识与能力：1、整体把握文章内容，领会作者与人物的思想感情。过程与方法： 1、揣摩语言，深入领会关键语句（即那是一个幸运的人对不幸者的愧怍）的意味。情感态度与价值观：1、体会作者的善良，引导学生学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：1、整体把握文章内容，领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心。教学难点：1、领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大，即用生命温暖生命，用善良体察善良。教学方法：自主合作探究法、创设情境法、阅读筛选信息法教学准备: 多媒体课件 课型：新授教学时间：一课时 教学手段: 多媒体教学教学过程：一、激趣导学 假如你在街上走着，一个乞丐拦住了你。他衣衫褴褛，向你祈求一些施舍，这时你会怎么想怎么做呢？请你们根据内心最真实的想法做出回答。二、自学指导1、走近作者教师多媒体展示作者简介，请学生根据预习情况完成填空。2、检测字词预习情况。教师多媒体展示本课生字，请学生根据预习情况注音释义。3、走近老王谈谈你对文中人物的印象。请学生根据预习情况谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗？（提示：生活、为人 两方面考虑） 4、评说老王（1）老王的生活很苦，表现在哪些方面？（2）老王的善良表现在哪里？ 请学生根据预习情况快速回答。三、合作探究品味老王 老王所做的哪一件事最使你感动？为什么？在这个片段中打动你的是哪些细节？为什么？我认为打动我的细节是 （第几自然段的某某句话），原因是 。善待老王“我们”一家是怎样关爱老王的？此环节为教学难点，我让学生运用阅读筛选信息法带着问题读课文后汇报交流，教师结合写作背景重点强调作者一家的不幸，突破教学难点，帮助学生体会其用生命温暖生命，用善良体察善良。四、精讲实练怀念老王1、 善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有何感受呢？2、 作者为什么能够那么关心老王?（提示：社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那样尊重人，理解人，关心人？）此环节为教学重点，我让学生运用自主合作探究法结合写作的特殊背景来理解这个问题后汇报交流明确：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍，一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。作者有爱心，有平等观念和人道主义精神。五、测评达标：归纳主旨本文通过描写老王（艰难、凄惨）的生活情况，记叙了“我”与老王（交往）的几件小事，突出了老王（善良、淳朴）的品质，表达了作者（对生活不幸者深切的关怀和同情），含蓄地提出了（关怀不幸者的社会问题）。六、拓 展 延 伸关注“老王”： 总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。（展示图片并点击背景音乐让世界充满爱）师：同学们，跟周围这些不幸的人相比，我们是多么的幸运呀！那么，幸运者应该怎样对待不幸的人呢？学生齐答：爱、关心、帮助。我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。同学们，请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为： 送人玫瑰,手有余香。 不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路。假如我是一团火,就为他人 ；假如我是一朵花,就为他人 ；假如我是一颗星,就为他人 。 七、课堂小结 通过本节课的学习，作者和老王在我们心目中留下了不可磨灭的印象。老王-一个善良的普通劳动人民，作者-一个善良的知识分子。他们彼此用生命温暖生命，用善良去体察善良。他们交往的故事，让人感动，让人思索。同学们，一个社会总有幸运的人和不幸的人，幸运的人有责任关心帮助不幸的人，没有理由嘲笑其实他们。让我们也用生命温暖生命，用善良去体察善良。八、布置作业1、在生活中你得到过他人的帮助或关爱吗？说说你有何感受？2、课后阅