语文人教版三年级下册《夸父追日》导学设计和导学案.doc

夸父追日教学设计雄县第二小学 孙红岭教材分析：夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。学情分析：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常羡慕；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是神奇，学生对此已非常熟悉，并且非常感兴趣。课文夸父追日也是一个这么神奇的神话故事，本课阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。因此学生的兴趣点会在何处呢？应该不会在于夸父是否是英雄，而在于故事的神奇在哪里。从读夸父的神奇到感受到夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。一、学习目标： 1 .了解课文内容，体会神话传说的神奇。2 . 交流从故事中得到的收获。3 . 增强独立阅读的能力。教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。二、导入新课.同学们，今天上课，老师给大家带来一个故事？（师讲述夸父的故事。）.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。板书课题：夸父追日。（指名读，齐读）.释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？二、导学过程：（一）自学环节一（1）自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （学习提示：先独立思考，再师友讨论，组长选出代表展示）教学预设：为什么追？每天夜里，让大地永远充满光明（为什么？）怎么追？于是夸父拿着手杖夸父就追到了追到了没有？第三节、第四节有关语句。 能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？（指导概括主要内容）（2）默读课文，自学下列问题：（学习提示：在文中找出能体现作者想像丰富的语句做上标记，小组讨论后安排全组展示）预设：1)夸父追日的原因是什么？ A“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”B“我要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明。”2）夸父是怎样追日的？A于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。）（显红：追、跑）B追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑） 3）夸父追日的结果如何？他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”讨论：夸父是一个怎样的人？（自学提示：先小组讨论，形成答案后，写在下面的横线上） 4)夸父是一个（追求光明，执着、具有奉献和牺牲精神） 的人。 三、训练与总结。1、用文中的词语填空：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，（ ）奔跑，向着西斜的太阳追去，（ ）就跑了两千里。夸父（ ）看着西沉的太阳，（ ），便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛（ ）了。2、填上合适的词语。提起（ ）（ ） 的光辉 迈开（ ） （ ） 的黑夜 3、学了这一组课文，我想谈谈我的感受。 夸父追日导学案雄县第二小学 孙红岭一、学习目标： 1 、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2 、交流从故事中得到的收获。3 、增强独立阅读的能力。二、导学过程：（一）、自学环节一（1）、自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （学习提示：先独立思考，再师友讨论，组长选出代表展示）（2）、默读课文，自学下列问题：（学习提示：在文中找出能体现作者想像丰富的语句做上标记，小组讨论后安排全组展示）1)、夸父追日的原因是什么？ 2）夸父是怎样追日的？ 3）、夸父追日的结果如何？（3）讨论：夸父是一个怎样的人？（自学提示：先小组讨论，形成答案后，写在下面的横线上） 夸父真是一个 的人呀？ 三、训练与总结。1、用文中的词语填空：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，（ ）奔跑，向着西斜的太阳追去，（ ）就跑了两千里。夸父（