(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册写人要抓住特点.doc

写人要抓住特点【教学目标】知识与能力学习抓住人物特点描写的方法。过程与方法欣赏图片和习作，掌握方法。情感、态度与价值观培养学生善于观察，善于发现，善于积累的习惯，进一步提高写作的能力。【教学重点】学习抓住人物特点描写的方法。【教学难点】写作【教学方法】讨论点拨，动手写作。【课时】1课时教学过程：一.导入新课：今天我们大家一起上一节写作课，内容是-写人要抓住特点。那么写人如何抓住特点？为什么要抓住特点？通过今天的学习，我们来掌握一些基本的写人的方法。二.观察图片：（一）1.仔细观察姚明的漫画，看看他的面部表情有什么特点？学生自由发言谈发现教师显示真实照片后归纳：我们来看看漫画和照片之间达到一种怎样神似的地步。漫画抓住了姚明八字形的眉毛，眯缝眼，像哭一样的笑。2.通过观察姚明的面部表情，说一说他可能是一个怎样的人？学生自由发言通过观察，我们发现可以通过人物外在的神态表情了解人物内在的性格。3.什么叫人物的特点？有哪些方面？人物的特点是一个人身上最突出的地方，是一个人与其他人所不同的地方。人物特点一般包括外貌特征，性格特征和思想品格特征三个方面。（教师强调往往容易忽视后两点）学会“察颜、观色、看行动”，在人物外在的语言动作和神态表情中，表现着人物的性格和思想品格。要学会由外到内。（二）1.说说你喜欢这两幅马中的哪一幅？为什么？学生自由发言教师归纳：徐悲鸿画的马更加有动感，更加栩栩如生2.徐悲鸿为什么能画的这么好？（屏显材料）：我爱画动物，实为对动物下过极长时间的工夫，即以马论，速写稿不下千幅，并学过马的解剖，熟悉马之肌肉骨架组织，然后详审其动态神情，方能有得。 -徐悲鸿3.如何抓住人物特点？（屏显）齐读：绘其形，传其神。（三）小练笔：1.仔细观察图片，抓住人物特点， 2.学生活动：一位学生读，另一位猜写的是谁。教师归纳：表现人物的特点，不但可以通过细致生动的直接描写，还可以通过旁边的人或物来侧面烘托。（四）展示油画父亲1.说说你从画中看到了什么，又读出了什么？学生自由发言（教师引导学生除了观察人物本身之外，还要注意身后的背景）2.说说为什么将父亲放置在麦田中？学生自由发言（教师提示：父亲是辛劳简朴的，麦田是丰收的，收获的粮食哪去了？）（屏显）“这是一位勤劳、朴实、善良、贫穷的老农的形象。古铜色的老脸，艰辛岁月耕耘出的那一条条车辙似的皱纹；犁耙似的手，曾创造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又扒进多少粗粮糠菜？他身后是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，他的手中端着的却是一个破旧的茶碗。他所代表的是中华民族千千万万的农民。正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲！”到这时我们才读出了这幅油画的美。我们看到了形，悟到了神。这个父亲就是我们中国所有父亲的缩影。他用他的辛劳换来了丰收，他把他的丰收献给了所有人。所以这样的文字才是好的，这才是我们应该努力学习的。（五）课堂练笔1.观看电影勇敢的心片段，然后写一段描述性的文字，表现出给你留下印象最深的人物特点。（教师介绍电影片段背景）勇敢的心是一部被撞的传奇史诗片。影片主人公威廉华莱士，历史上不但确有其人，而且他的英勇事迹是他成为苏格兰民族英雄。威廉华莱士顺应苏格兰人民的呼声，揭竿而起，英王汇合了英格兰、爱尔兰和法国的军队共同包围了华莱士的苏格兰军，华莱士浴血奋战，但卑鄙的苏格兰贵族却设圈套捉住了华莱士，并把他交给了英王。华莱士被判死刑，但他拒绝乞求国王开恩，行刑前高呼“自由”，震撼了所有的人。我们要观看的就是华莱士英勇就义的片段。2.学生练笔题目：断头台上的呐喊要求：1.抓住人物最震撼的镜头 2.努力运用多种描写手法 3.加入适当描写环境烘托人物 4.字数：两百字左右时间：七分钟3.学生习作展示交流（请两到三位学生朗读）教师点评：刚才几位同学的习作可以成为我们班这节课写作的代表。通过他们的描写，我们可以深刻的感受到华莱士的形象，感受到他那颗勇敢的心（六）课堂小结：通