浅谈提高小学生笔算正确率的心得.doc

浅谈提高小学生笔算正确率的心得旦.格尔丽我一直从事小学数学的教学，至今已有20多年了。通过多年实践 ,我认为对学生计算能力的培养很重要,计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。数学课程标准中指出：“数学是人们劳动和学习必不可少的工具。”小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生产生活有着十分重要的作用。笔算是我国小学数学教学的传统，在小学数学中占据着十分重要的地位。它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。应该说，笔算是数学知识中最容易把握的一个内容，而笔算中的计算错误却始终贯穿在孩子们从低到高的整个学习过程中。这种现象不仅大大影响了学生的学习情绪，而且也影响了数学教学的效率和教学效果，对学生进一步的数学学习也带来了不良影响。因此，分析学生的错误原因，及时采取灵活多变的方法，矫正笔算错误，提高笔算正确率是十分必要的。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我们比较重视培养学生良好的计算能力。计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能,也是小学数学教学的基本要素和重要内容.而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一,所以 培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务,也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础. 学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实.提高学生的计算能力,有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质.因此,如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题.通过我针对二年级（1）（2）（3）班的学生进行调查，发现学生笔算正确率提高了，平均正确率为84、87、88。错误率低了，平均错误率为16、13、12。调查次数第一次第二次第三次序号姓名班级正确率错误率正确率错误率正确率错误率1王昊天二年级（1）班891194678222张兰兮二年级（1）班67339469463努尔扎提二年级（1）班89119469464李舒文二年级（1）班78229469465龚先峰二年级（1）班9469469466斯琴二年级（1）班831794689117杨虎二年级（1）班782294689118方苏晨俊二年级（1）班673363379469徐婉莹二年级（1）班8911946891110米合亚二年级（1）班6733946722811韩家栋二年级（2）班8911946891112扎依热二年级（2）班8911100094613莫向华二年级（2）班946946831714娜迪拉二年级（2）班8911693194615谢秋雨二年级（2）班83171000891116依提哈尔二年级（2）班9468119891117胡阳二年级（2）班78226337831718阿依多西二年级（2）班8317946831719蒋玉萍二年级（2）班89111000891120邱果二年级（2）班78228614782221牛苗苗二年级（3）班946861494622龚雪燕二年级（3）班83171000100023马洋洋二年级（3）班78226931831724图力格尔二年级（3）班56448614782225罗佳成二年级（3）班78225644891126古丽尼格尔二年级（3）班946946831727孜克热拉二年级（3）班946100094628李亚磊二年级（3）班83176931732729杨梓二年级（3）班89118119891130王顺二年级（3）班9468119946总数251049026123882635365平均数841687138812100以内数的连加、连减和加减混合运算，表内乘法的计算中出现错误的原因归纳起来主要有以下几个方面一、 针对学生笔算错误情况分析1、计算中，学生普遍有轻视的态度，简单的计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进行验算造成计算的不正确。 2、学生在做进位加法时经常进位出现错误。如 忘了进位或加错，我们经常说学生“怎么粗心了”，其实“粗心”大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。3、基础知识不扎实有些学生对于简单的20以内加减法不熟练，表内乘法出现二六十八、六九四十五等错. 4、题意不理解学生不理解隐含在计算过程中的基本原理，只会简单模仿是学生犯错误的主要原因。5、学生在计算时不喜欢动笔打草稿、验算而造成计算率的不正确。6、不良的计算习惯，学生由于对笔算的重要性认识还不够，加上平时教师训练力度不够、方法欠妥，因而养成了一些不良的学习习惯。7、用乘法口诀算题时出现错误，原因是对乘法的意义理解不透彻，口决记的不扎实，运用不灵活才造成了用乘法计算时出现错误。二、纠正小学生笔算正确率的方法及措施正确计算是学生学习数学必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。下面浅谈我对提高学生笔算计算能力的几点体会。 1、 加强基础知识和基本技能的训练。2、使学生养成认真审题的好习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、养学生计算的兴趣。为了提高学生的计算兴趣，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。再强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练：用卡片、小黑板试算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。4、算卡片进教室。教师自制口算卡片，方便教学上循环使用。5、巩固乘法口诀巧背的训练。6、口算、笔算相结合的方法。让学生说出口算的方法，笔算的方法。计算的顺序，进位的方法等。注意联系与区别，对新知识加深记忆等。7、端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯,首先教师要重视学生的书写格式，要求书写工整、格式规范。其次，笔算时要求认真演算。每位学生都必须有专门“竖式验算本”，在验算时，数字与数字之间要保留一定的间距，数位要对齐。最后，做完题后要养成细心检验的习惯，要把检验当成是做计算题不可缺少的重要环节，检验时要做到耐心细致，逐步检查，看看题目抄错了没有，计算过程是否正确，计算结果是否正确，发现问题及时纠正。 8、培养学生良好的计算习惯：让学生在做计算题时，做到一审、二想、三算、四查。9、养成规范书写的好习惯.数学中我严格要求学生作业及和练习的书写习惯。书写一定要工整,格式一定要规范.要求学生列式画线要用尺子.对题目中的数字、运算符号的书写必须符合规范,清楚.教师还要以身作则,作学生的表率.如:解题教学,审题在前,分析在后、板书竖式,要用尺子、;板书简明,重点突出。总之，学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的.作为教师,首先自身要对计算法则、定律等运用自如,指导时才能得心应手,提高效果.