语文北师大二年级下册《称象》二课时

第二课时 称象 （2）学习目标：1、 学习理解称象过程，初步感知课文按照事情发展顺序叙事的方法和特点。2、 学习P73“金钥匙”，借助板书，练习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。 3、 写字2个 学习重点：1、读好课文，学习理解称象过程。 2、用自己的话讲述曹冲称象的过程。学习难点：用自己的话讲述曹冲称象的过程。学生准备：复习课文教师准备：多媒体课件。学习过程：学习环节学生活动教师活动一、复习导入1、齐读课题2、生答3、生读“又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”3、通过看图、朗读句子“身子像堵墙” 生答：把“大象的身子”比作“一堵墙” 墙：又宽又厚4、通过看图、朗读句子“腿像四根柱子” 生答：四根柱子 柱子：又高又粗5、齐读，感受大象的身形庞大6、齐读官员们的议论句7、抽一生读：曹操的话1、 孩子们，这节课我们将继续围绕单元主题“动脑筋”，学习课文（指示板书：称象）2、 称的是什么？（生答：象）3、 （贴图：象）这是一头怎样的象？4、 是啊，课文里说（引读）这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子5、这就是大象的身子，把他比作了？（出示大象外貌的相关图、文） 身子像堵墙，你能这样说一说吗？（又 又 ）6、它的腿呢？（出示大象外貌的相关图、文） 把“大象的腿”比作？ 腿像四根柱子，（又 又 ）7、是啊，连用两个比喻，看来这头大象真的是?（又高又大），我们再来读一读，读出大象的身形庞大！8、引读第二句。9、大家的议论引起了曹操的好奇，谁来读？三、学习第3自然段1、 自读并思考2、 抽2生交流所勾画的方法句：第一个办法是“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”第二个办法是“把大象宰了，割成一块一块的再称”3、抽生交流生：不好生读：反驳的话4、生答：宰大象 生答：不行抽生答：联系曹操得到象时高兴的心情，体会把象割成几块称的办法更不行。5、生读最后一句，体会“摇头”和“直摇头”有什么不同。 边读，边做动作6、抽生交流1、官员们一听，都开始想办法了，请看自读要求：出示自读提示（1）、读：自读课文第三自然段（2）、勾：用波浪线勾出官员们提出的办法（3）、读：有感情得读给同桌听一听2、官员们，一共想了几个办法？（两个）3、第一个办法是：抽生汇报、订正勾画 第二个办法是：抽生汇报、订正勾画4、第一个办法，男生读一读！ 我们可以总结为 板书：造大秤 这个办法行得通吗？ 引读：所以立刻有人反驳，读！4、第二个办法，请女生读一读！我们可以总结为？ 板书：宰大象 行不行？ 为什么？ 5、引导读：所以曹操听了 老师也写了一句，你更喜欢哪句？“直摇头”就是：不停地摇头，说明曹操对官员们提出的称象办法坚决反对。（引导结合课文开篇“曹操得到大象很高兴”） 我们一起做做动作！6、如果你是曹操，你会怎么反驳？四、学习第4自然段1、朗读第4段思考曹冲想出了什么样的称象办法。2、 生交流：4个句子3、 分步骤读：曹冲的方法4、学习“金钥匙”5、练习复述6、理解称象原理，练习1、这两个办法都行不通，最后谁想出了办法？出示自学提示（1）自读课文第四自然段（2）用直线勾出称象办法的句子2、抽生汇报、出示订正赶快数数，曹操用几个句子写了自己的办法？3、四个句子，其实就是称象的四个步骤 第一步：一大组读 第二步：二大组读 第三步：三大组读 第四步：齐读4、孩子们，曹冲的办法你们都懂了吗？唐老师把大象、船、石头、秤，都带到了教室里来了，数学有学具，咱们语文也有学具。请你们同桌合作，一人读句子，一人演示称一称大象？我要把学具先发给最会静息等待的大组！（分发学具）5、一三五组，先称象！开始！（教师巡视指导）称完的同桌先举手示意。6、你们真的都会了吗，我要请爸爸妈妈来到你们的身边，把你称象的方法说给他们听一听吧！（亲子交流）7、老师这里还有一艘大船，哪组同桌来汇报！一个讲解，一个演示！8、看来你们都会称了，老师奖励大家一个小视频，请你看看曹冲称象！（播放视频）非常有趣的故事，老师今晚会发到班级群里，让你们接着看完！9、这个办法好吗？（生答：好）图文对照解释称象原理五、拓展思考1、 齐读5段2、抽生答3、抽生答1、 曹操和大家的想法也一样，我们一起来读！2、曹冲从官员们的方法受到启发，用（板书）船代替了秤，石头代替了大象称出了大象的重量3、那大象到底多重呢？一般的成年大象体重都在 kg左右，我们的小朋友体重都在 kg左右。 请你开动脑筋，想想还有什么办法可