数学北师大版一年级下册两位数加法.docx

两位数加两位数的进位加法【教学设计理念】两位数加两位数的进位加法是小学一年级的重点难点，必须要通过理论的循循善诱和形象的教学方式才可以使得学习能力尚未完善的一年级学生真正掌握进位加法，同时在教学过程中培养学生的学习能力和学习数学的兴趣。【教学目标】1. 认知目标：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行运算。2. 能力目标：能运用所学知识解决有关问题的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意思和解决有关简单实际问题的能力。3. 兴趣目标：在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。【教学重点】1. 在理解的基础上掌握进位加法的笔算的方法。2. 掌握相应解决相关简单生活实际问题的方法。【教学难点】1. 理解“个位满十，向十位进一”的算理。【教具准备】1. 教具准备：小棒、计数器、多媒体课件2. 学具准备：小棒、计数器【教学过程】（一）复习准备 1指名学生板演：34+25= 2口算 5+78+650+30 6+2834+957+3 师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得 3让板演的同学口述计算过程 师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书） 板书：1相同数位对齐； 2从个位加起（二）学习新课 1导入新课 师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：3428= ）这道题写成竖式怎么写？ 学生回答 师：从哪位加起？（从个位加起） 师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了） 师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法（教师边说边板书课题 ）2教学例3 （1）边摆边说 教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒学生在画有计数单位的纸上摆小棒 师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的） 师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是 4个一加 8个一，得 12个一） 师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了） 师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算 师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边） 师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） （师在竖式横线下对齐个位写2。） 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共 是6个十师在竖式横线下对齐十位写6） （3）看竖式叙述计算过程 师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6。找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程 （4）仿例练习：（边说边做） 56+37= 3教学例4 教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒。板书： 师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？ 学生回答（师板书） 师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位） 师：十位上 4加 2再加进上来的1得 7，在十位写 7。最后得 70 4总结法则 师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位） 师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书。 全体齐读（三）巩固反馈 1. 在练习本上计算。（同时请3人板演） 2.在里填什么数可以使它成为进位加法题？ 师：请同学们任