语文人教版七年级上册虽有嘉肴.doc

阳泉市第十二中学 七 年级 语文 学科学案（教师版）课题： 虽有嘉肴 主备人： 郭叶 课型： 新知预展 使用时间： 2014年 11 月 19日学习目标：1.记住礼记的相关常识，熟读并背诵课文。（至少读四遍）2.积累“是故”、“强”等重点文言实词，准确翻译文句，说出文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教 学 随 笔1、 导入：通过一张嘉肴的图片，引导学生说出饭菜虽美，不尝就不知道其味道，同样的，好的道理，不去学习就不知道其可贵。2、预习检测 3分钟对学：对子组互查学案预习检测部分三道题并在学案上给出分数评价要求:使用双色 2分 生字注音全正确 2分3、 抽查学生生字读音写法4、 解读学习目标5、（1）小组内大声朗读（2）赛读（前三组后三组各选一名代表）要求：投入度高（全员参与）2分、声亮 2分6、各小组展示任务：6到8分钟1组：第1句重点词语解释及翻译（虽有嘉肴到不知其善也）板书2组：第2句（是故到教然后知困）3组：第3句（知不足到自强也）4组：最后3句（故曰到完）5组：学案上三大题的两个小题6组：学案上四大题评价标准：展示精彩（脱稿声亮站位） 3分 板书快速整洁 2分补充质疑：1人次1分7、送给同学们一个故事，和大家共勉：上帝让人带着蜗牛去散步，并规定了人与蜗牛要并肩行走，人觉得不难，就答应了。可是没走几步，人就跑去和上帝抱怨说蜗牛走的太慢，无法和它一起散步。上帝告诉他试着以蜗牛的速度行走，看有何不同。人答应了，于是发现，平时走的太快，根本没有留意到沿途美好的风景。这个故事里，到底是蜗牛带着我们散步还是我们带着蜗牛散步呢？其实，学习有时候是相互的，教学相长，你在教会别人的同时，自己也学会了很多。8、梳理小结9、布置作业10、课后反思：学生课堂上积极认真，但翻译情况要落实在笔头上巩固提升。学习重点：准确翻译文句，说出文中所蕴含的道理。学习过程：一、预习检测 1、朗读课文不少于4遍，力争读熟（读熟后自己在学案上打钩）2、查阅资料，了解作者作品的有关知识，记住知识要点 礼记 学记这部分内容课前已经让学生回家预习并做好笔记3、给下列加粗字注音： 嘉肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 教学相长（ ）二、自主学习1、阅读本课的学习目标2、再读课文2遍，请你试着给文章划分朗读节奏，并把你认为疑难的句子写出来（学法指导：前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。）如：是故学然后知不足学法指导：补。主要包括以下两种情况：1）文言文中是单音节词，现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例：“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”要翻译成“妻子儿女”。2）遇到文言文中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。例：“战则请从”译成“如果作战，请允许我跟随您一起去”。3、参考注释和查阅工具书，试着翻译全文，将你认为难懂的语句写出来。（方法指导：根据课下注释，使用文言直译-即“留、补、换、删、顺”五字法疏通文意。）如：故曰：教学相长也点拨：仿写句子“虽有弗不知”三、交流探究1.细读课文，这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？教学相长。2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？类比四、拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？追问：在日常学习中，你会担心给别的同学讲题而耽误了自己的学习吗？五、达标反馈1、礼记是战国至秦汉年间（ ）家学者解释说明经书 的文章选集，是一部（ ） 思想的资料汇编。又叫 。与 合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答，记述 。2、翻译：其此之谓乎六、梳理小结学 习 过 程教学随笔学 习 过 程教学随笔提醒：1、教学随笔处必须写的：展点预设；小组评价标准；环节及时间预设；问题预设（点拨追问）；课后反思2、学案编写中要突出学法指导3、学习目标在要突出外显行为动词，要具体、分层、可