身份证教案Microsoft-Word-文档.docVIP

数字编码认识身份证教学设计 教学内容： 教科书第4952页 教学目标： 1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。 2、让学生通过询问或上网查询、比较、猜测、交流等活动加深对数字编码的理解。 3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。 4 、渗透法制教育中华人民共和国居民身份证法。 教学重点：探索身份证编码的编排方法，理解身份证编码的编制规则。 教学难点： 探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。 教学方法： 引导探究法，课前自学、交流法。 课前准备： 收集身份证号码 教学过程： 一、 汇报、交流 学生汇报收集的身份证号码 师：同学们，根据你们收集到的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，比较有什么不同之处。学生观察，汇报。(设计意图：让学生对比观察主要是检验他们对学习的认真态度和细心程度。能找出关键问题解答本知识点。)师：你们还可以任选一个身份证号码，我就知道他（她）是你的什么人，并能知道他（她）的年龄、生日。 （学生说号码，教师猜） (设计意图：师生互动游戏，激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性。) （小组内同学说号码，猜信息） 师：为什么我们根据身份证号码能猜出男、女、年龄、生日？身份证里都蕴含了哪些信息，下面我们来揭秘身份证号码。 板书课题 身份证的编码 二、互助学习 1、初步感受身份证编码的规律。 （1）探究身份证编码的一般规律 师：身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组派代表汇报。 （2）小组交流 （3）全班交流、汇报 让学生介绍一下自己从身份证号码中了解的信息。 师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些不明白的地方？(设计意图：利用多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的空间。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲。) 2、深入探索身份证号码的编码规律。 （1）学生自愿说一个身份证号码，师板书：13302519670204 （2）先让学生数一数，一共有多少位数？教师再介绍这些数字的含义：（假如有学生知道也可以让学生说。）(设计意图：培养学生的口头表达能力，检查对知识的掌握情况。) 前两位数字表示省、自治区或直辖市。 “13”表示“河北省”。 第3、4位上的两个数字表示城市。 “30”表示“衡水市”。 第5、6位上的两个数字表示县（区）。 “25”表示“深州市”。 第714位上的数字是出生日期。 “19670204”表示1967年2月4日出生。 想一想：2月4日为什么写成0204 学生小组讨论、交流、汇报，师点拨。 第1517位上的数字表示顺序码，其中第17位上的数字表示“性别”。奇数为男性，偶数为女性。 第18位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。 (设计意图：通过合作学习，让学生体会到与他人合作的快乐。) 三、监测评价 1、师出示几个身份证号码，学生观察，交流，汇报是男还是女，并说出理由。 2、出示几张教师卡片照及几个身份证号码，让学生找出他们的出生年月并说出理由。 (设计意图：用几个老师的身份证号码作为练习，增强学生的好奇心和求知欲，同时也培养他们的学习兴趣。) 3考考你： （1）13302519671227004 师：这个人的身份证最后一位有什么不同？它代表多少？（给学生引出罗马数字） （2）在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈还有自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？133025197210061575 13302519460401233(设计意图：要使学生获得知识，形成技能，十分重要的是科学合理地设计各种形式的练习，这样学生才能掌握知识和合理的运用知识。)师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 学生回答。师补充说明，渗透法制教育。 (为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，制定了中华人民共和国居民身份证法。 居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本法的规定申请领取居民身份证： 居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生年月、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。 公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，有公安机关按照公民身份号码国家标准编制。 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 (设计意图：给学生渗透法制教育，让他们意识到身份证的重要性，要妥善保管好身份证，不能轻易的借给别人。) 师：在生活中哪些地方会用到居民身份证？ 学生回答。(设计意图：让学生体会数学与生活的紧密联系。) 四、小结拓展 师：通过我们今天学到的知识，每个同学根据身份证号码的结构