民间艺术-----烙画单元概述教学目标及评价方法.doc

单元主题：民间艺术-烙画一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元是高中美术民间美术模块的拓展内容，让同学们对烙画有更系统的了解，了解烙画的基本特征与审美规律和学习木板烙画的制作方法，并且通过分组讨论，每人创作出一幅烙画作品，在创作中小组成员互相合作，吸取他们的意见和观点，从而创作出更满意的作品。 一、特点1、装饰性：烙画具有实用、美观、经济的原则2、收藏价值：烙画是中国传统工艺画之一，也属于一种自然的绿色的画种；赋有极高的艺术表现力和艺术价值而又耐用宜存、不宜毁坏、无毒无味、还有一定的装饰性，无论从哪方面考虑烙画都有极高的收藏价值。二、烙画制作方法与步骤1、画稿： a、起稿：以铅笔将需烙绘之画作绘与白纸上，画的每一处功节都需交代清楚仔细，以方便以后烙绘。b、过稿：在绘好画的纸的背面以铅笔均匀的涂一遍，后将纸面向上背向下覆于胶合板上，用铅笔在绘好的画上重描一遍，揭起纸后画即可复印到胶合板上。2、烙制 a、将电烙铁插上电插坐，将电烙铁发热既可进行烙绘。 b、烙画主要以国画技法进行烙绘。以山水画为例，先以中好笔（烙铁）将山石，树木的外形勾勒出来，色勒时运笔要灵活流畅，顿挫自然，有虚有实。运笔的提按，轻重，快慢都直接影响线条的颜色的深浅以及虚实。 c、勾好线条后，按山石之纹理，明暗以及树木的枝干纹理，用大，中号笔修饰画面细小部分。灵活应用三种型号烙笔，可烙绘出多种效果，令画面更加丰富。3、上漆，装框：画作完后用细沙纸打磨画面，再用聚酯清漆漆扫画面2-4遍，漆干后即可装框。二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 自主学习能力、审美能力、创新能力、合作学习能力。三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准1、积极参与设计或工艺活动。2、当地使用设计或工艺的术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品。3、设计与制作活动过程中表现出耐心、专注和计划性。4、多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品作出评价。教学目标1、知识与技能：了解烙画艺术的特点和方法，增加对民间艺术的认知，学会运用烙画的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。2、过程和方法：通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握烙画的技法。3、情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对烙画艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。4、以活动砺德，以活动强技，以活动塑美，促进学生全面和谐发展。a、了解烙画知识，掌握烙画技法。b、掌握简单的平面山水、花鸟、人物等烙画。c、学习立体烙画、纸质烙画等。四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后头脑风暴和讨论个案记录同伴评价检查表创造力检查表信息搜集和处理师生研讨会研究量规展示量规博客量规师生讨论博客量规五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标头脑风暴和讨论教师在本单元学习之前，先用头脑风暴的方法帮助学生明确他们对已有的烙画知识的掌握，和对木板烙画创作技法的了解，然后再根据学生的需求设计活动讨论信息搜集和处理在本单元学习中，学生通过书籍、网络、实物等不同途径，收集自己所需要的资料，并对资料的准确性进行判断和整理。合作检查表在本单元学习前、中、后，学生使用该量规来检测他们的合作技能。在师生讨论会上，我再和学生一起按照量规回顾他们的合作情况，给予及时的指导。师生讨论会在本单元学习过程中，教师通过师生讨论会的方式来发现学生在学习中的误解和所遇到的困难，并及时做出教学上的补充和调整。在讨论会上回答学生提出问题，并监督他们学习和创作进展情况。同伴评价检查表在木板花卉烙画设计作品过程中，学生使用检查表来指导他们为同伴设计思路提供反馈。研究量规在花卉的设计环节，教师和学生通过讨论制定研究量规，以指导和评价学生在花卉设计过程中提出问题、分析、评估信息以及创作作品的能力。作品展示评价量规在木板烙画制作之前，学生通过量规了解制作的要求，在制作整个过程中，学生使用量规自我管理，帮助创作、互相交流的依据并使用量规为同伴的作品提供反馈。在单元学习结束时，使用量规来确保自己的作品达到了项目期望，并帮助他们创作高品质的作品。老师使用量规来评价学生整个学习活动中创造力、展示、研究和合作技能作品。六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的木板烙画设计研究量规分数问题信息收集分类信息分析信息创作作品4学生能够根据对木板花卉烙画纸基础知识和创作技法的了解确定设计的主题和方向。能够通过书籍、网络、实物等不同途径，收集自己所需要的资料，并对资料的准确性进行判断和整理。学生对收集的文字、图片资料进行分类存放，能够很系统和条理的分析木板花卉烙画的创作方法、特点和设计要素。学生对已有的图片和文字信息进行系统的分析，并能够很好的对自己的设计思路进行完善和更改。学生设计了有创意的花卉烙画作品，并很有效地使用多媒体等方式展示了自己的设计成果，并发布到自己的博客上。3学生基本能够根据对花卉烙画基础知识和创作技法的了解确定设计的主题。基本能够通过书籍、网络、实物等不同途径，收集自己所需要的资料，并对资料的准确性进行判断和整理。学生对收集的文字、图片资料进行分类存放，能够分析花卉烙画的创作方法、特点和设计要素。学生对已有的图片和文字信息进行了分析，能够对自己的设计思路进行完善和更改。学生设计了有创意的花卉烙画作品，能够使用多媒体等方式展示了自己的设计成果，并发布到自己的博客上。2学生在老师的帮助下确定设计主题。基本能够通过书籍、网络、实物等不同途径，收集自己所需要的资料，但无法对它的准确性做出判断学生对收集的文字、图片资料进行分类存放，只简单的分析了花卉烙画的创作方法、特点和设计要素。学生对已有的图片和文字信息进行了简单的分析，能够对自己的设计思路进行简单的完善和更改。能够设计出花卉烙画作品，能够使用多媒体等方式展示自己的设计成果。1教师给出设计主题和方向。收集很少的与花卉烙画有关的资源和信息学生对收集的文字、图片资料进行分类存放，没有进行更系统的分析。学生对已有的图片和文字信息进行了简单的分析，对自己的设计思路不知怎样进行修改和完善。能够设计出花卉烙画作品，使用有限媒体，展示了自己的成果。合作学习检查表几乎从不有时总是示例参与花卉烙画设计方法和设计思路的讨论并积极发表自己的看法。能合理地提出自己的设计观点并能吸取其他同学的观点。在小组内交流、辩论并对自己的设计思路进行反思。坚持不懈地积极工作，为实现小组的目标而努力。是一个积极主动的聆听者在小组中建立了良好的人际关系，分担小组的责任，帮助整个小组按要求完成任务。作品展示量规4321设计创意我的木板花卉烙画设计创意与主题能够密切吻合，花卉图案更具审美和创新性。我的木板烙画设计创意符合主题，并具有一定的新的创意。我的木板花卉烙画设计创意符合主题，但没有更新的创意。我的木板花卉烙画设计单调、没有新创意。信息收集在木板花卉烙画设计作品之前我能够通过书籍、网络、实物等不同途径，收集自己所需要的资料，并对资料的准确性进行判断和整理。在木板花卉烙画设计作品之前我基本能够通过书籍、网络、实物等不同途径，收集自己所需要的资料，并对资料的准确性进行判断和整理。在木板花卉烙画设计作品之前我基本能够通过书籍、网络、实物等不同途径，收集自己所需要的资料，但无法对它的准确性做出判断我有在设计之前收集资料作品效果我设计的木板花卉烙画构图饱满，层次分明，图案具有很好的韵律感和节奏感。我设计的木板花卉烙画构图合理，层次分明，图案较好的的韵律感和节奏感。我设计的木板花卉烙画构图合理，层次分明，但图案比较单一。我设计的木板花卉烙画构图不合理，层次不分明，图案也比较单一。作品展示能够大胆地展示和交流设计作品，用口头或书面等多种形式，对他人的木板烙画设计提出合理化的评价和修改建议，并能细心够听取他人的意见。能够展示和交流设计作品，能够用口头或书面等多种形式，对他人的木板烙画设计提出合理化的评价和修改建议，并能细心够听取他人的意见。基本能够展示和交流设计作品，但对他人的木板烙画设计无法提出合理化的评价。基本能够展示和交流设计作品，但无法评价他人的作品。名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。七、总结请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？烙画艺术木板烙画单元学习中，我们关注到了评价对于教学目标的促进作用，根据教学目标的完成度来设计我们的教学评价，同时我们做到以下几点：1、在单元内容确定后，我组织班级讨论会，通过头脑风暴了解学情，师生共同商定具体的学习目标、学习活动、研究方法。在学习过程中，设计了