化学人教版九年级上册分子和原子（课时2）——原子.1分子和原子（课时2）教学设计.doc

学 科化 学授课年级八年级课 时1课时授课教师孙 静单 位大庆市第十七中学课 题 3.1 分子和原子 (课时2)分子可以分成原子一、教材分析教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触的微小粒子，从本节开始认识分子和原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到思维、从宏观转微观的开始。因此本课的教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘、理解质量守恒定律、解释一切化学反应实质的基础。教学目标1、知识和技能 1）掌握分子和原子的概念。 2) 了解化学变化的微观实质 3) 理解分子、原子的区别与联系 2、过程和方法 1）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想象力，增加学生对原子构成的感性认识。2）通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。 3）领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性做出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。3、情感、态度、价值观 1）初步感受世界的物质性，物质运动的永恒性和物质的可分性观念。 2）初步形成微观想象力，用微粒的观点认识某些化学反应。 3）培育实事求是的科学态度。重点从宏观现象认识微观粒子的运动，形成原子、分子概念。难点宏观和微观相结合的抽象思维能力的培养，二、学情分析本课题是关于构成物质的微观粒子的，内容比较抽象，虽然有了前面微粒相关内容的铺垫，但仍比较难以理解和掌握。由于没有了宏观实验的辅助，学生们只能靠想象来学习，学习方法出现了较大的变化，因而需要老师借助视频、直观的图片、多媒体课件等方法创设问题情境，激发学生学习的探究欲，并用形象的语言描述来帮助理解。三、教学策略选择与设计（教法与学法）教法：启发式教学，多媒体辅助、视频演示法。学法：自主学习、合作探究、分组讨论解决难点：利用视频、flash和图片，突破难点，帮助学生生成微观概念，了解微粒的真实存在。四、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景引入：【播放视频】男孩和他的原子上课前，我们先看一段世界上最小的电影，美国IBM科技公司拍摄的男孩和他的原子。画外音这天，一枚原子蹦蹦跳跳出来，遇见了一个由原子组成的男孩。他们一见如故，仿佛是相识很久的朋友。原子跳到男孩手上，他拍来拍去，又将其掷了出去。原子弹看视频视频，激发兴趣和求知欲教师活动学生活动设计意图了回来，突然数量增多，变成了一张跳床。男孩在上面蹦啊蹦，开心无比。他拿起原子，高高地抛上天空【设疑】蹦蹦跳跳的小球是科学家们在零下268拍摄的，科学家们既然拍到了我们肉眼看不见的分子和原子，就证实了他们是真实存在的。本节进一步探究在物质变化中，分子和原子是否会发生变化？思考回答猜想设疑，激发兴趣和求知欲二、新课讲授 【学习目标】这是本节学习目标。【活动一】：物质的变化与分子的关系(播放视频和flash) 播放水的蒸发和硫的燃烧视频。观看并分析分子在两种变化中种类和化学性质是否改变。（多媒体）归纳总结并板书：1.由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有变（即分子种类不变）分子的化学性质也没有改变。2. 由分子构成的物质，发生化学变化时，分子本身发生变化（即分子种类改变），分子的化学性质改变。 3.分子的定义： 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。 4.对分子的定义的理解:分子只保持物质的化学性质，其中的每一个分子都可以保持物质的化学性质，但一个分子不能保持物质的物理性质.（2）只符合由分子构成的物质。 （3）同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同。（练习）1.请分别说出保持下列物质化学性质的微粒是什么？ （1）水 (2)氧气 (3)二氧化碳2.分子是由原子构成的，对比上面三幅图，归纳它们分子的构成有何不同？并用语言描述三种分子的构成。如：一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。（设疑）在化学变化中，分子又是如何改变的呢？原子变不变呢？【活动二】（播放视频）氧化汞受热分解思考：1.该反应表达式是什么？2.反应物由什么微粒构成？微粒发生了什么变化？3.化学反应中，原子种类和数量是否改变？ 4.生成物由什么微粒构成的呢？ 归纳并板书：1.反应表达式。1. 2.从微观角度描述化学反应过程（即化学反应实质）。化学变化中，分子分裂成原子，原子重新组合成新分子。3. 总结原子定义。也就是说化学变化中，原子不可分。由此也可得出分子与原子本质去区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。4. 可得原子可以直接构成物质，也可以先构成分子，再由分子构成物质。但分子不一定比所有原子大。原子和分子的联系（图片展示）大多数物质由分子构成。部分物质由原子直接构成，如各种金属，金属汞是由大量的汞原子构成。阅读学习目标观看，分析猜想说出自己的观点。学生通过视频播放分析和总结。 分析，归纳：有的分子由同种原子构成；大多分子有两种和两种以上原子构成。学生描述。提出猜想观看视频，思考问题，从微观角度，体会化学变化的实质。在老师引带下归纳知识。看图片,对比记忆。小组合作,动手完成,模型的重组。展示明确学习任务使学生了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，进行人生观价值观教育。体会科学家们对新知识的探索有着勤于思考、勇于探究、科学严谨的态度。让学生体会知识探究过程，同时培养团结协作能力。图片更直观,对比呈现加深知识印象教师活动学生活动设计意图【活动三】学以致用(展示图片)利用示意图和牙签，小组合作，分离手中的两个过氧化氢分子模型，将橡皮泥小球重新组合成水分子和氧分子模型。并说出你是如何组合的？前后原子种类和数量变不变？【过渡】他们做的好不好？非常棒，大家给他们鼓鼓掌。用宏观手段将微观转化呈显，便于理解和记忆。及时鼓励学生。三、巩固练习：课件展示1.擂台大比拼分析、讨论回答巩固知识，培养知识的应用和迁移能力。四、课堂小结本节学习任务已经完成了，谈谈你的感悟和收获。畅谈收获培养学生的分析概括能力五、作业布置1、书51页1题和3题。 2、资源评价3.1课时2。 3、查阅有关分子和原子相关理论的化学史。 巩固知识五、 板书设计3.1分子和原子（课时2）一、分子：由分子构成的物质，分子是 保持物质化学性质最小微粒1.物理变化中，分子不变，间隔改变化学变化中，分子改变。2.化学反应实质：化学反应中，分子分裂成原子，原子重新组合成新分子二、原子：化学变化中最小微粒。三、分子与原子区别和联系区别：化学变化中，分子可分，原子不可分联系： 六、课后反思 本课目标基本完成，注重启发上下，播放微电影让学生接触了科技前沿知识，体会分子与原子的真实存在。再借助多媒体、视频、动画和图片，运用了启发式教学，多媒体辅助、视频演示法，突出重点，突破难点。教学设计不仅帮助学生理解微观知识，体会微观粒子的运动性和可分性，还培养了学生自主学习和合作探究的能力，体现了新课改的理念。通过学习，学生可以利用知识解答相关问题，每个