《沙漠中的绿洲》第一课时教学设计.docx

沙漠中的绿洲第一课时教学设计舒城县高峰乡凤凰希望小学 朱哲存一、教材分析：沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造的课文。课题中的“绿洲”并不是沙漠中自然形成的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树、鲜花的美丽城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求。这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。纵览全文，“飞机上往下看”“来到迪拜访问”“在迪拜最大的中心公园漫步”循着这些词句，我们可以发现文章的写作顺序。作者在文章中主要运用了对比的手法：一是绿洲与沙漠形成了鲜明的对比；二是将培养孩子和“精心侍弄”花草进行对比。二、设计理念：本课设计中主要围绕文章中心引导学生自己发现问题、解决问题，激发学生自主学习的兴趣。因为本文是介绍性的文字，学生能自主地获取信息，把握住作者是怎样介绍这些信息的。因此，设计中通过设置悬念的导入让学生产生强烈的阅读期待，在对比朗读中抒写迪拜街头的美景，同时明白阿联酋人民的不易。让学生在品味语言的同时得到心灵的滋养，切实认识改造环境、保护环境的重要性，并自觉投身于环境保护的活动中。三、教学目标：1、学会本课生字，多种形式理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，能借助词串概括课文的主要内容。3、初步感受迪拜街头的美丽风光，并用自己的语言表达出来。四、教学重难点：教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2通过学习课文，了解阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。教学难点：通过学习课文，了解阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。五、课时安排：2课时六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：第一课时一、课题导入，激发学习兴趣1同学们今天老师想带你们去一个地方，想去吗？齐读课题。2观看图片，了解沙漠。3绿洲就是沙漠中有水、有草的地方。课文中的绿洲在哪里？又是什么样的呢？就让我们赶紧走进课文去看看吧。二、初读课文，整体感知内容1.请同学们轻轻打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词与句子可多读几遍。不太明白的地方可以用自己喜欢的方式标出来。2.学生自学，教师巡视指导。三、检查读课文，学习生字词1、让我们一起乘着飞机去阿联酋看一看。从飞机上看到的阿联酋是什么样子的呢？谁来读一读第1自然段。出示词语：星罗棋布看图解释：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。2、沙漠中的绿洲是怎样一番景象呢？让我们一起随着旅游团去阿联酋的商业中心-迪拜参观访问。谁来读第2自然段出示词语： 绿树成阴 鲜花遍地齐读词语，这是一番怎样的景象啊？你感受到了这个地方（很美，很绿）带着这种感觉再读一读第2节，个别读。3“我们”在迪拜听到了什么？指读第3自然段， 理解盐碱、不毛之地，选择毛的义项，再说词义。（盐碱地是盐类集积的一个种类，是指土壤里面所含的盐分影响到作物的正常生长。）（不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。）引读：面对如此恶劣的环境，阿联酋人民并没有被难倒，谁接下去读？评价出示词语：买来 挖去 填上 埋下4、在游览中，我们还经历了什么，谁来读一读46？评价出示：霎时 眨眼功夫指名读 体会时间短 齐读拓展课外描写时间短的词语（一瞬间 眨眼间）5、第7节引读：阿联酋人民像精心侍弄着。正是出示： 侍弄（教学“侍”字，理解词语）(1).整治；料理；(2).喂养；(3).摆弄。选择义项。6、你发现这些词语有什么特点吗？绿树成阴 鲜花遍地 星罗棋布盐碱 不毛之地 恶劣买来 挖去 填上 埋下 侍弄霎时 眨眼工夫学生谈发现，齐读词语，读出画面。四、再读课文，解疑中把握主要内容1.想一想：尽量用上文中的词语，把句子补充完整。阿联酋原来（ ） ，经过（ ） ，现在（ ） 。指名回答。2.发现没有，这其实这就是本篇课文的主要内容。根据课题的关键词展开思考，是概括课文主要内容的好方法。（课文哪几个自然段就是写阿联酋人民建造绿洲的呢？）（36）五、学习有关描写沙漠、绿洲环境的语句1、沙漠的环境实在是恶劣，而绿洲绿意盎然，令人向往。除了这儿的一些词，书上还有一些句子具体描绘了沙漠和绿洲的环境，请同学们再细细地读一读课文，把相关句子划下来。（“”和“”）出示描写沙漠句子：读，理解老师提出疑问：沙子不是黄色的吗？为什么是白茫茫的？学生联系“盐碱”来说，表扬学生会联系上下文读书。2、出示描写绿洲的句子有感情地朗读。今天我们学习了“沙漠中绿洲”这一课，了解了沙漠和绿洲的环境，那么阿联酋人民是怎样让沙漠变成绿洲的呢，我们下节课继续讨论。六、