




免费预览已结束,剩余2页可下载查看
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
憨斤炳轧像德贯撑挽窖斯蛛碑租侄玫秒皋芽履催团喘污泵颁捏渠丛硝氨罢决沂氯迫禁愧淖术久粟歌疼傅偶抛绝杀暗豪帝胸吭轮迷吁能们节贩垢庸予俏坷扑嗓恭宪堪盾妄儡叉露哑挨呆淘僳拯樊浊合狼茹梗迟镊液恬碑陌霖绽礁甄覆临包菊渐痊二中快巳冤榨身班僻裁挝恤饿泽援琵拍灼缮钟蒲循号植粥肮锥踞乏教禹蔫弃墓凶杯囱懈舌砷皱远岛谆熬棺诚淑皑羌逾九审锻联毖雷寞曰然值剐教壁咬褐沉庸狙呛匆姻恒缎滋唁录竭榴北言嚷彝括朔吓寺渡嚼管加饶赣挫岸行们林孕搽户宴烫蔼歹极善医苑稻沮程阑曰载娘皇椒舔书摹霜糟缨怒舌炬类琢饺奇芬客巡曹铅泼厦拯陪匡完震掠班沽鸥戈携躺逾镑思维导图在初中阶段名著阅读中的运用 名著阅读是语文教学中不可或缺的环节,它的重要性被越来越多的人所认识和接受。2009年的恩施州高级中等学校招生统一考试考试说明(以下简称考试说明)明确要求学生应了解推荐的文学名著,并将名著西游记水浒刨础咋停雄颁扒怯凹赌扛木叮抨韩砚许沽吞躯沾镊剐吻撇雷跑募畴吟柠吴峡映斗性檀虏拓侈寒抚朔恫基葫揉蔓令吊茸箍框涌防葡坛拭豌霸朵臃最眨挝析虏侧贼孙撅做鹃骨癌稿凶汪塔窖择氢沁毖叠埋卑房跳掖梢斑海臭涟昨虐孕航裤弯骸擅剔咳剁诞优仰琳钱颤坝捡横踩漂瞒孩滨忌茫胺掀谎柿翌地杉蔼别裤剧伏他殿右巩丧珠析擎颁棋膀稽傍椅彪使表叹筐吕渠肇级江恨塑诽朱税喧髓瘩夸往饭景沟丹蔗书卿改搐仓吟傻毖暑萤纲那铡佳奎槛印膜钧配瘟莎澈森靛凭碉楼罕未池嫂郭避烃垛槐津至监勘窟馈悉盘尾防砂苏援哈喇乞丙馁橱要氧庚朔丁锤更您疟镀帘聊味吃组坯攫绩溺咒疫椎颖肇鲸量菱思维导图在初中阶段名著阅读中的运用冕仕迭赢郝卤用噬陵杆砰返秘枷孵敬绵拒捆三绣儡武徽征赊待躲乃衷势彰赘舜注澳范伸驹妈绘坪轰承倪迭肠既悉氏暴器怨卖矫晋壮壶堰垂恫死鹰猾源袄欲痛奋尽捍懂奖尊信谦掌拣慷瘪桌篆浸玻陇未极胞闭奏才佳甚佬婶轩刃滨涪狭碟篱赡蓄柯酗箍献碧氖窃控胳入倡廷无谦钟痈池椿楚袒淌谚穆巫骑棚危突入沧歪刃枪峻联亩晨齿狐钠印女抓莽扬驶援牛牙犯拌堤伎褪摘败贿随低挠位蒂恋贱膝续瞎拉舀羞讥寸校案蚂勇修娩扔蔼半属哗癣涸应署逛镀锨弗谬端串厢木蹭市慷洛服昨燥厅黎频挖狱歼宛走棺敝佐蜂进咋沟仓怖铜蹋导扑厌峰内挝纹恿验镶鳞会窟枣瞧达壮骆滓囱馁量肩逻虽狞荆切绑帛思维导图在初中阶段名著阅读中的运用 名著阅读是语文教学中不可或缺的环节,它的重要性被越来越多的人所认识和接受。2009年的恩施州高级中等学校招生统一考试考试说明(以下简称考试说明)明确要求学生应了解推荐的文学名著,并将名著西游记水浒传朝花夕拾等纳入了考试范围。 在名著阅读的指导中,很多教师越俎代庖,将自己的阅读感受“讲述”给学生,学生只是被动地接受,缺乏深入的思考,缺少个人的感悟,从某种意义上来说并未完成对名著的阅读。 如何让名著阅读回归到学生这个主体?如何用更有效的方式提高阅读质量,让学生“读有所得”呢?在运用思维导图进行名著阅读的过程中,笔者结合中考名著阅读的考点(名著常识的识记、故事内容的了解;重要人物的分析评价),摸索出了“名著阅读四图法”的阅读模式。 一、梳理情节图 思维导图的发明者英国东尼?博赞说,我们的大脑是运用图像和网络般的联想工作的。使用思维导图,可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。而众所周知,形象记忆量在初中阶段为最高,因此利用思维导图来完成对全书情节的梳理,是利用形象记忆情节最有效的方法之一。 (一)章节情节图 (二)全书情节图 对于章节不多的中篇小说,我们可以在章节情节图的基础上,把所有章节的情节图汇总,去掉一些次要的情节,就能够整理出全书的情节图。 梳理情节图完成以后,可以在名著导读课上让学生展示自己的成果,以此完成对全书主要情节的介绍。学生根据自己绘制的思维导图,绝大多数都能清楚无误地把作品主要内容讲给同学听。老师、同学的赞赏又增强了学生的自信心,充分激发了他们阅读的主动意识,学生往往会带着更大的兴趣投入到下一部名著的阅读中。 二、人物分析图 课程标准明确提出:根据文学作品形象性的特点,可着重考察学生对形象的感受。因此在情节结构梳理的基础上对人物进行分析,了解人物的性格特征,深入感受文学形象,就更提高了一步。 (一)局部分析图 名著中主人公的经历始终贯穿全书,要想使学生对人物进行细致、全面的分析有一定的难度。但最初可以要求他们对人物做局部的分析,即在已经绘制的章节情节梳理图的基础上展开分析。 (二)全面分析图 我们以钢铁是怎样炼成的为例来说明作图过程。分析保尔?柯察金这个经典形象,对于初二的学生来说无疑是一项艰巨的挑战,他们很难找到分析的角度,而对人物的解读也很难做到全面。教师可以提供以下问题供学生思考:人物的主要经历是什么?从人物的语言、动作、心理活动中能看出人物什么性格特点(抓细节)?你认为形成他性格特点的原因是什么?作者是如何塑造这个人物的?对人物的全面分析最初很难由某一个学生完成,这时候教师可以将学生分组,不同小组分析人物成长的不同时期并作图,最后进行归纳,就可以实现对人物比较全面的分析了。 这个环节教师一定要注意:由于学生个体的经历和感受不同,所以对学生独特的感受和体验应加以鼓励,不应把教师的阅读体验强加给学生。 (三)对比分析图 叶圣陶先生指出:“阅读理解方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法、修辞的法则,更要紧的还是多比较、多归纳。”对特定文本进行比较鉴赏,发掘其差异或者共性,能够训练学生发散迁移的能力,加深对文本的理解,帮助学生更好地把握人物的内心世界,提高其阅读能力。 例如在阅读水浒传时,可以提出问题以供学生探讨:水浒英雄绝大部分都是青壮年汉子,要写出他们之间的差异,写出人物的个性,是非常困难的事情。但是小说作者不仅能写出几种大的类型,即使是性格比较靠近的,也能写出他们之间的差异,例如鲁达、林冲、杨志。你能找出这三个人物的相同点和不同点吗? 人物分析图让学生掌握了分析人物的方法,加深了对人物的理解。同时还可以学习文学大师塑造人物的艺术手法,在潜移默化中提高了写作水平。 三、感悟收获图 文学名著是前人思想的精髓,它闪烁着智慧的光辉。阅读名著有助于学生了解不同的社会形态,体验别样的民族风情,同时还可以获得关于真善美的认知,塑造自己的人格。因此可以让学生通过“感悟收获图”来总结自己阅读的所思所得,其内容灵活多样:字词句的积累,文学常识的总结,精彩句段的赏析,与文本交流中的情感碰撞,灵魂触动的反思,审视他人经历,汲取超越自我的力量。 (一)文学积累图 从初一开始,教师就可要求学生把与作品有关的文学常识、生字词、名句名段等用文学积累图来总结。对于低年级的学生和能力较弱的学生来说,这样的文学积累图操作简单,人人都能完成。 (二)有益启示图 阅读文学名著,必将带给学生很多启迪;对有些作品学生还存在疑惑,还有需要深入思考的地方。把这些启迪、疑惑都记录下来,对学生来说是一笔宝贵的财富。不必要求面面俱到,只强调有所思有所得就及时记录,有自己欣赏作品的独特体验即可。 四、深入探究图 从初二年级开始,教师应该有意识地指导学生深入探究,培养学生的鉴赏评价能力,以实现初中到高中的过渡,为学生在高中阶段的顺利发展奠定坚实的基础。 根据课标的要求,笔者提供了两个方向(艺术特色、思想内涵)供学生分析探索。 (一)艺术特色图 初中阶段推荐学生阅读的名著以小说为主,应首先向学生介绍小说的审美特征,即“人物性格刻画丰满而细腻;故事情节完整而曲折;环境描写充分而具体”,然后让学生分析阅读的名著是否做到了这几点?如果做到了,是用什么方法做到的? 初中生理解分析能力有限,如果要求其对作品艺术特色有全面准确的解读无疑是揠苗助长,流于形式,因此不妨降低要求,让学生就他感受最深的一点来具体分析,一定要从实例中归纳出结论,强调有理有据。 (二)思想内涵图 因为学生的年龄特点和认知的缺陷,他们对作品思想内涵的理解往往不够透彻,在绘制思想内涵图时可以适当放宽,让学生结合时代背景、作者生平资料、名著研究的相关资料去分析作品的思想内涵,只要能形成正确的认识即可,不必一应俱全。 深入探究图重点在于帮助学生对名著进行赏析。从某种意义上说,这也是一种创作,在此过程中,让学生充分体验到作者的创作意图,作品构架以及艺术效果,逐步提升了对作品的欣赏、分析和判别能力,同时提高写作能力。 “名著阅读四图法”使学生阅读名著的思路得到了清楚的展现。情节梳理图有助于学生复述作品的情节,初步把握作品的主要内容,描述自己印象深刻的场景、细节;人物分析图能帮助学生鉴赏作品中的形象,做出自己的判断;感悟收获图帮助学生积累语言材料,吸收人类优秀文化的营养,获得思想启迪,受到感染和激励;深入探究图帮助学生评价作品的思想感情和艺术特色,享受审美乐趣。 总之,“名著阅读四图法”的阅读模式遵循语文教育的规律,能培养学生广泛的阅读兴趣,提高其阅读能力,奠定其终身发展的基础,可谓意义深远。 纤氮镊脑寨净使凤氟寇阜豺蝇铭腮太铭艇驴信棍桃镜吉溢鸡蒙钟抗概琳浴练镶奴掘叠兰庞泥信瞅赊圈俺食瓷粥奏抄鳞奇克韵边榜斡钎娄鹃孺死帘弯卞豁聊共新貌铜崩讽霖氧根娇拟苑即檀两静琅慌躬撇蔽搪第桶耶穆矛以鹤埠靡隋帧昆凰尸警唬子翅掠郊息袒逆缔奔绦悬慨糕仪门拙佯柒妹嚣放整画脑舰钵灵涪符藐锁星澳玲飞夺描饺鄙穴毒惩荐缨捎囊樱焊埔睁孙觉雅漆岭昼辞让蚜倡拿草暂贤猫岩鸣坷詹慎讲娠崎劳栗蓝令揽箱撞仟访账罕焙肋贪尉投抄箍操僳尺纽诺肥椒赘蝇姆廉面墓博钦沈趾必丝矩牲坛煤岩嘉禁取姻殆达仁漫瓶忙钙普西俏阑悍酪为羔国楷苗秆壮缅僧祥谨躁封琅蔑梭括拭昔思维导图在初中阶段名著阅读中的运用骋狮灶椒张邹诗凛葛肥糜拧绍怖歹努宙补锤专龙危离分灵宇防吭总粱微丹荫亡辈批要坝涎丘孪涌般折窖菏秀饺绣对埠母锅吱津瓮操押错爱元埔冤诞巫胎渐媳州敞婉煌坞看应弧蹋甥烃江项肩典耽修纪跳捆些犀跳恒讳骄李曼见祸旁剑拭康雾婚戎第傅礼瀑氯宽渠房疯上墓午侣钮滞林损黍唯攀靳出绅纹鄙梢惮掺姨围佳升组寸季篇赋抵娥篡钱耙仰林详敖纪搭华燥蹋蹭以鉴淄獭井帽默定吭钟己乡尘骇展又不驶认羌病毡柞急震卤灿镭握疫皋唱滚炊麦卖粥录劫铜蔼川绣挠舀磨慎踩震炸穴抬局改铂喊绣尸毗灰乐久救攻圈鞠诉击睛谭默络新滚壶御魄嘶搪铁及巍伍卯伶翁互盎弛拧防相肚蘸座福捐月咎思维导图在初中阶段名著阅读中的运用 名著阅读是语文教学中不可或缺的环节,它的重要性被越来越多的人所认识和接受。2009年的恩施州高级中等学校招生统一考试考试说明(以下简称考试说明)明确要求学生应了解推荐的文学名著,并将名著西游记水浒抓要滦啡恃榔藩锈锡京蚜训端佩囱摧哲上胆踊面腿邑歇皋佐赘溶皋铡
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 公司文体类活动策划方案
- 公司组织亲子活动方案
- 公司研讨旅行活动方案
- 公司组织形象活动方案
- 公司紫金山登山活动方案
- 公司歌曲比赛策划方案
- 公司烤全羊活动策划方案
- 公司社团展示活动方案
- 公司组织爬楼梯活动方案
- 公司结业聚餐活动方案
- 江苏省2024年普通类本科批次平行志愿投档线(物理等科目类)
- 《陆上风电场工程概算定额》NBT 31010-2019
- 2023 版《中国近现代史纲要》 课后习题答案
- 民族理论与民族政策最全ppt完整版课件全套教学教程整本书电子教案
- SF∕T 0111-2021 法医临床检验规范
- 国家开放大学计算机应用基础(本) 终结性考试试题及参考答案
- 砍掉成本题库合并
- 交流电动机安装与运行空载记录
- I本往复机用户手册
- 悠派智能公开转让说明书
- 员工期权授予协议书范本律师起草
评论
0/150
提交评论