《认识时、分》教案.doc

认识时、分教学设计教学目标：1. 让学生通过对钟面的观察，知道时针、分针是怎样计时的；知道1小时=60分。2. 初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。3. 培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学的应用意识。教学重、难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学准备：第一排每人一页口算纸，第二组每人一张方格纸，第三组正方形和水彩笔，第四组每人一篇文章。教学过程：1、 谈话导入1. （出示情境图）瞧，小虎的生活真有规律！谁能说说小红几时在干什么？活动时间你是怎么知道的？2. 揭示课题：钟表可以告诉我们时间是几时几分。今天我们就来认识时、分。（板题：认识时、分）2、 探究新知1. 认识钟面。师：我们现在来做一个钟表好吗？钟面上该有些什么呢？（出示空白圆形钟面）学生汇报。（1） 数112师：钟面上有12个数，下面我们就把这12个数做到钟面上。你认为钟面上最上面的数是几？下面是几？右边是几？左边是几？中间依次是？（2）大格和小格师：我们把12到1之间的这一段叫做1大格，你还能在钟面上找到1大格吗？钟面上一共有多少个大格吗？在你的钟上数数看。（板书：大格）师：钟面上大格之间分了一些小格。（板书：小格）谁知道这一大格里有几个小格？一起来数一数。（课件演示）在你的钟面上选最喜欢的一大格，数数这一大格里有几小格？小结：看来每一大格里都有5小格。师：那从12到2有几小格？怎么知道的？从12到4呢？从12到6呢？钟面上一共有多少小格呢？同桌讨论一下？小结：我们可以五个五个地数一数，也可以用上乘法口诀，能算得更快。小结并板书：钟面上有12大格，60小格。（3）时针和分针钟面上的数和格我们做完了，接下来该做针了。（课件出示两根针）认识吗？你认识哪一根针，向大家介绍介绍！（板书：时针和分针）2. 认识时、分（1） 认识1时师：看看，钟面上是几时？下面时针和分针要出发了，他们该朝哪个方向走呢？用手比划一下，是这样吗？我们把这个方向就做顺时针方向。师：现在时针从几走到了几？也就是走了一大格。小结：像这样时针走一大格就是1时。提问：时针从1走到2走了几大格？是几时？你还能说说从几走到几也是1时吗？小结：时针只要走一大格就是1时。如果时针从12走到4是几小时？为什么？如果从12走到7呢？小结：时针走了几大格就是几时。（2） 认识1分时针走路看大格，分针走路看什么呢？（小格）分针走1小格是多长时间？（板书：分针走1小格是1分）那分针走1大格是几分呢？你是怎么想的？分针从12走到3，是几分？你又是怎么知道的？也就是我们平时说的1刻钟。（演示分针从12走到5）现在分针走了多少分？从12到10呢？你有什么发现？小结：分针走几小格就是几分，分针走几大格就是几个5分。追问：分针走一圈是多少分钟呢？说说你的想法？（3） 认识时与分之间的关系师：钟面上的时针和分针是同时走的，当分针走一圈时，时针走多少？演示，仔细观察。谁来说说你的发现？小结：通过观察，我们知道了1时=60分。（板书）3、 体验拓展1. 感受1分钟有多长。（1） 静静的闭上眼睛体验。说感觉？（2） 如果1分钟做喜欢的事，又有什么感觉呢？体验1分钟能干什么？（分组：口算、写字、涂色、读文）请大家统计一下自己的劳动成果，记录下来。小结：1分钟能做好多事情呢。（3） 一分钟还能做些什么？（课件演示）2. 感受1时。1时与1分钟比怎样？1时里有几个1分钟？那1时能做的事情就更多了。下面来感受一下学习生活中的1时。1节课是几十分钟？课间呢？加起来是几十分钟？再加上多少就成了1小时呢？回去后，问问爸爸妈妈，看看他们1小时能做哪些事？4、 实际应用最后我们用今天学习的知识来解决生活中的数学问题。在（ ）里填上“时”或“分”。1. 妈妈每天工作8（ ）。2. 小红吃饭大约用了25