《小马过河》李艳菊VIP

小马过河小马过河 学导案学导案 课题课题小马过河备课备课教教师师李艳菊 学科学科小学语文课时课时二课时 学校学校渭南市实验小学班班级级二年级五班 教材教材简简析 析 小马过河 是北师大版二年级语文上册第十二单元的一篇童话故事 叙述了小马 驮麦子去磨坊 路上要过一条小河 老牛说水很浅 可以过去 松鼠说水很深 他的伙 伴昨天刚被淹死 不能过 小马没了主意 只好跑回去问妈妈 妈妈要他亲自去试一试 小马又回到了河边自己过了河 原来河水既不像老牛说的那样浅 也不像松鼠说得那 样深 采用对话的形式 描述人物心理 语言等内容 通过朗读人物的对话 明白遇事 要自己动脑筋 想办法克服困难 找到答案 学情分析 学情分析 二年级的学生阅读能力还不是很成熟 注意力也不能始终集中在课堂上 理解词句 较困难 因此我采用图文并存的方式来吸引学生 从而使学生们爱上学习 爱上语文 课文虽然篇幅较长 但线索单一 内容集中 主题鲜明 为学生所乐学 只要提出具体 要求 孩子就能通过自学 合作解决问题 学学习习目目标标 1 认识棚 匹 难 没等生字 会写深 浅等 7 个生字 理解为难 立刻的意思 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 分角色朗读课文 3 引导学生知道做事不仅要动脑筋想 而且要勇于实践 初步懂得 实践第一 的 道理 学法指学法指导导 在教学方法上我采用了 以读促悟 法 通过朗读让学生自己产生疑问 解决疑 问 在不同形式的朗读中感悟文本的内涵 尊重学生的独特感受 质疑 探究 突出学 生的主体地位 学学习习重点 重点 1 会认 13 个生字 会写 8 个字 读准字音 记准字形 2 借助拼音 了解课文内容 并自主识字 学学习难习难点 点 1 指导学生学会难字 带 死 甩 亲等 2 理解文中老马对小马说的话 明白其中蕴含的道理 课课程程资资源 源 教教师师准备 课文插图的放大挂图 生字生词卡片 课件 学生学生准备 提前一天预习 动物头饰 学学导过导过程 程 第一第一课时课时 学学习习目目标标 1 认识棚 匹 难 没等生字 会写深 浅等 7 个生字 理解相关词语 2 借助拼音 了解课文内容 能流利地朗读课文 预预 习习 案案 环环节节学生自主合作探究学生自主合作探究教教师师精要点精要点拨拨 自自 学学 质质 疑疑 一 一 检查预习检查预习 导导入新入新课课 1 我能流利读课文 书空课题 小马过河 2 看到课题后你能提出什么问题 3 小马为什么要过河 是怎样过的 结果怎样 点拨 一 2 补充词语可以 围绕课题 抓住 谁 为什么 怎么样 提出自己的问题 研研 习习 案案 合合 作作 探探 究究 精精 学学 训训 练练 检检 测测 矫矫 正正 二 初 二 初读课读课文 随文文 随文识识字 字 1 自主识字 1 学生自己读课文 边读边标出生字 画出新词 并借 助汉语拼音读一读 2 同桌之间开展相互间的学习 a 打开课后的生字表 分别读一读 如果读得不正确 进行纠正 还可以借助工具书查一查 读准字音 b 两个人读一读画的新词 相互解答不明白的词意 利 用工具书查一查 看看解释 2 教师检查学生自学情况 1 教师出示生字卡片 让学生读一读 开火车读 匹 哗 难 浅 没 深 半 拦 低 挡 2 在读生字的过程中 对读得不准确的地方及时提醒 3 指名读生字 4 齐读生字 三 学习新词 1 出示词语 口袋 突然 拦住 挡住 愿意 如果 低头 深浅 明 白 2 看投影 读词语 先让学生自己练习读 3 指名读 4 齐读 5 请同学们快速读课文 用笔画出含有这些词语的句子 6 反复读文 理解词意 结合学生提出的问题进行理解 让学生先说一说意思 相互补充 利用工具书查一查 四 指 四 指导书导书写 随堂写 随堂练练写写 1 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法 2 指导写字 3 动手书空写一写 教师进行板演 易错的地方用彩色 笔标出来 4 在练习本上规范书写 每个字写两个 5 学生互评 展示佳作 点拨 二 2 1 袋 上面是代表 的代 下面是 衣 字 底 代 字不能多撇 挡 左右结构 部首是提手旁 右边 是 当 字 第一笔写 竖 这是一个左形右 声的形声字 低 这是左右结 构的字 左边是单人 旁 右边的笔顺是 撇 竖提 横 斜钩 点 注意与 纸 字区 分 匹 注意与 四 区分 点拨 四 2 可以根据结构 组词识记生字 五 初 五 初读课读课文 感知内容 文 感知内容 1 让学生自己练习读课文 要做到正确 流利 2 同桌之间进行互查 3 与小组成员一起看插图 说说画面的意思 理解课文 内容 而后练习读书 4 教师检查学生读书情况 1 指名读书 大家进行评价 2 想一想 课文讲了一件什么事 5 在全班展示朗读 践践 习习 案案 拓拓 展展 延延 伸伸 1 有感情地读课文 2 给家长说一说课文的主要内容 板板书设计书设计 小小马过马过河河 老牛 水很浅 刚没小腿 松鼠 深得很 会淹死的 第二第二课时课时 学学习习目目标标 1 能按课文中的对话提示语 读出句子应有的语气 2 能正确流利有感情地朗读课文 分角色朗读课文 3 理解故事的发展过程 小马心理的变化 明白遇到难事开动脑筋 自己实践的道 理 预习预习案案 自自 学学 质质 疑疑 一 复 一 复习导习导入 入 1 出示词语 1 指名读 读准字音 2 齐读 2 小马是怎样过河的 点拨 一 1 没 趟 难为 的读音 研研习习案案 合合 作作 探探 究究 二 二 进进入角色 入角色 读读懂懂课课文文 扮演角色扮演角色读读懂懂课课文 文 一 默读课文 说一说 1 课文中的小动物有 1 小马过河是因为 妈妈说 小马听了想 2 小马过河遇到的困难是 它想 它的做法 是 点拨二 1 1 边读边想 把自己 当成课文中的人物 领悟小动物的神情 思想 精精 学学 训训 练练 检检 测测 矫矫 正正 3 老牛和松鼠对小马各是怎样说的 小马以后怎么做的 4 小马跑回家后对妈妈说了些什么 妈妈怎么说的 5 小马听了妈妈的话后怎么做的 结果怎样 用高兴的语气 读出小马的天真活泼 怎么不能 我 很愿意帮妈妈做事 我能读出为难的语气 我能不能过去呢 用满不在乎的语气读 老牛的话 水很浅 能过去 提示 抓重点词语 读中理解 松鼠为什么 大叫 着急 害怕小马淹死 为什么 认真 地说 为让小马相信它的话 水很深 淹死了它 的伙伴是真的 不是开玩笑 用响亮 急促的语气读 两 个 别过河 语气一样吗 速度要快 第二个比第一个 语气要重些 通过给 立刻 连忙 换词的方法 理解小马听了老牛 的话 立刻 要过河 听了松鼠的话 连忙 收住脚步 它 光听别人说 自己不去动脑筋 第第 4 5 通过朗读指导 读出小马回到家里对妈妈说话 难为情 不好意思 吞吞吐吐的样子和老马心平气和 讲 道理的大人语气 通过给 既 又 换个词 又 又 理解小马亲自试试 趟过河去 河水不深 也不浅 2 明确读不同的动物要有不同的语气 1 感情朗读 明确要求 2 选一个角色朗读训练 3 学生按要求自由练读 3 小组合作分角色练读 小组展示朗读 评价 4 老师点评 5 学生自主修改 练读 6 小组展示 师生评价 二 拓展 再现课文情境 分角色读课文 1 各自准备 2 指名分角色复述 分别戴上小马 老马 老牛 松鼠 的头饰表演 3 展开想象 说一说 小马过河后会说些什么 4 同桌之间互相说一说 老师巡回指导 5 学生展示 师生评价 点拨 2 1 通过对比 让学 生自己找出问题 如 读老牛的话应用什 么样的语气 践践习习案案 拓拓 展展 延延 伸伸 三 巩固 三 巩固练习练习 迁移表达 迁移表达 1 小马回家后会对妈妈说些什么 2 回家把这个故事讲给家长听 点拨 三 1 可以是语言方面 的积累 也可以是品 质方面的收获 板板书设计书设计 小小马过马过河河 老牛 水很浅 刚没小腿 松鼠 深得很 会淹死的 光听别人说 自己不动脑筋 不去试试是不行的 教学反思 教学反思 不动笔墨不读书 首先 我让学生边读边用曲线在文中划出各种各样的 说 然后分组共同试读 要求入情入境 仿佛文中的角色乃自己 并以 谁读得有声有色 头饰将戴在谁的头上 角色将有谁来扮演 为 诱饵 激发孩子读的兴趣 学生读得投 入 各种声音此起彼伏 朗朗的读书声不绝于耳 生读 师读 生生互读 师生互读等 多种读的形式让孩子们 读书多遍不厌倦 等由 读的量变 到 读的质变 后 敲定分 角色朗读的人选 示范过后 再以小组形式给人人担当角色的机会 让人人过把