《重重叠叠》教学设计及反思.docx

开平区第二实验小学教案 （美术）重叠的形状教学设计及反思领域造型.表现课时1课时教学目标：1、认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。2、用剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。教学重点：能够见贴出重叠的形状，并设计重叠的形式。教学难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。教学方法：合作探究法、观察法、讨论法、演示法教学准备：学生准备彩纸、卡纸、剪刀、胶棒等。教师准备多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、范作，并为学生准备学具图形卡。教学设计：一、引导阶段师：同学们，今天老师带来了两个形状，一个是黄色的圆形，一个是橙色的圆形。老师将他们慢慢移动，现在黄色的圆形到了橙色圆形的前面，橙色圆形有一部分怎样了？生：被挡住了。师：没错，这就产生了重叠。接下来，老师把它们换个位置，橙色圆形又到了黄色圆形的前面，它们仍然有一部分是重叠的。所以说，一样物体在另一样物体的前面就会产生重叠。其实，在我们美术的世界里，重叠就像一位神奇的魔法师，它能把周围的一切变得与众不同，今天我们就一起去跟重叠交个朋友。出示课题：重重叠叠教材设计处理：利用实物演示，让学生通过观察发现问题，激发解决问题的兴趣。二、发展阶段1、师：重叠的现象在生活中随处可见，想一想，你都见过哪些呢？生：树叶、鱼鳞、钟表的指针、站队时的同学们等等。师：同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面，现在就让我们一起走进大自然，感受重叠带给我们的美。教师出示具有重叠形状的风景图片。师：走进大自然，大家有什么感受呢？【蔚蓝的天空中，大雁排着整齐的队伍自由地飞翔，整齐秩序的美构成了有规律的重叠；校园里小树的叶子正在茂密的生长着，这种重叠具有随意的美；五颜六色的鱼儿在海底欢快地游来游去，有种参差不齐的美。】总之，把大小、形状相同或者不同的图案物体进行重叠排列后，我们的大自然就有了不同的美。教材设计处理：由提问的形式引发想象，进而通过观看视觉冲击力较强的典型图片引导学生自觉观察和评述。2、师：看了这么多重叠的美景，接下来大家想不想发挥聪明才智，动手摆一摆重叠的形状呢？同桌讨论，并用老师发给大家的图形卡合作摆出重叠的形状。学生动手尝试。接下来我们共同打开今天的知识窗：重叠的解释（教材上）教材设计处理：通过动手拼摆，让学生自己感受重叠的产生。3、师：接下来，老师也想选择自己喜欢的图形拼一拼重叠的形状。制作之前，我们先来一起看看手工课常用的“巧手三步曲”一画、二剪、三拼贴。老师打算利用多个形状相同的企鹅来拼贴，那么谁能告诉我如何才能同时得到多个呢？生：将纸折几次，然后在最上面画出花的形状，再剪下，就会得到多个企鹅。教师按学生给的方法演示。得到足够的且后，接下来需要拼贴重叠的形状。教师展示小朋友的范作，看看他们是如何重叠的？师生讨论后有选择的采用一两种重叠方式进行拼贴。期间提醒学生注意色彩搭配、和构图，以及使用剪刀时的安全问题。作品完成后，贴到黑板上。师：下面我要考考大家的眼力了，你在老师的作品中发现重叠了吗？都有哪些？学生边观察边回答。教材设计处理：教师演示具体步骤，为接下来学生制作提供依据，再此过程中教师就容易出现的问题引导学生深入思考。同时通过欣赏同龄人作品，打消学生的畏难情绪。三、创作阶段师：老师的作品完成了，漂亮吗？你想不想做一件更漂亮的呢？小组讨论，你们打算选用哪种喜欢的图案拼贴重叠的形状。学生讨论好以后，起来说一说。教师出示作业要求：选择喜欢的图案，采用小组合作的方式，运用拼贴的方法完成一幅重叠形状的作品。（1）设计的图形简洁明了，有创意（2）色彩丰富，搭配合理。学生创作，教师播放优美音乐，创设轻松愉悦的环境，并鼓励学生大胆制作。学生创作期间，教师及时展示有创意的作品，发现问题让学生讨论解决。教材设计处理：采用小组合作的方式，合作探究，用自己总结出的规律进行制作，更能激发学生的创作热情，同时培养学生的合作分工的能力。四、展示互评教师选择有代表性的作品到台前展示，并提出相应的修改建议。其余同学两边的起立，和中间的同学一起举起自己的作品，大家互相欣赏，找找自己最喜欢的那一幅，评价一下。教材设计处理：通过展示有代表性的作品，并按照作业要求进行评价，让学生明白好的作品是有依据的。另外，通过集体展示使学生获得创作的成就感。五、小结师：这堂课大家表现真棒，老师很高兴的看到每位同学都用自己的信心、细心和耐心去完成做了创作，值得表扬。最后，我们再一起回顾一下，重叠时是如何产生的？这节课你都运用了那些冲的的方法进行制作呢？师生共同总结。教材设计处理：通过回顾本课的收获，再次巩固知识。六、课后拓展教师引导学生在课后寻找生活中的一些小物品，试着把他们组合在一起，摆出各种重叠的形状。教学反思：本周是第三周互听互评课活动。意料之外校长也来参加。课后校长针对我各个教学环节的设计进行了分析，并结合她的构想进行比较，让我受益匪浅，同时也告诉自己，重视专业发展，不能“闭门造车”，找机会多听课，多学习优秀的教学资源，及时总结反思。重重叠叠属于造型表现领域，意在培养学生通过对重叠的直观感受，了解重叠的产生以及不同方式，进而尝试利用重叠的规律进行创作。在本课的教学设计中，首先用多媒体展示大自然中的重叠现象，展示一些生活中的图片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有。 在教师演示部分，考虑到手工课上常用的通过将彩纸折几次，就可以剪出多个相同图形的方法，我选择了同样形状的企鹅进行拼贴。在课堂上，教师按照学生想出的办法制作，既肯定了学生的想法，又给其他没想到的学生一个技能技法的学习过程。要学生做的作品，教师应先做两遍，把遇到的问题重点讲解，并使用启发性的提问引发学生深入思考。在演示过程中，“如何把剪出的图形进行重叠”这一步是重点，应该细化步骤，在“巧手三步曲”中添加“摆一摆”这一环节，避免有些孩子剪完图形直接粘贴后出现错误无法修正。另外，教师演示时除了基本的知识点还应在色彩、构图等方面进行讲解，这是始终贯穿于美术课中的要素。在作品展示阶段，除了单独展示评价有创意、造型美观、色彩搭配合理的优秀作品外，还采用集体展示的形式，这样每位同学都有机会把作品呈现给大家，在每节课上都能获得成就感。在以后的互动展示时应该多给学生一些如何完善的建议，引导其他孩子参与评价，学会欣赏。在课堂引导阶段采用实物演示的方式，学生观察比较顺利的得出结论。但引导学生对“叠”的理解时，应注重“层”的渗透，不能只是理解为遮挡关系。在授课中应注重审美体现，让学生意识到怎样才是美的。作业的目的是让学生进行“美术创作”，如本课中随意的重叠形式，即便是不同于有规律的重叠，也应引导学生思考如何重叠画面才是美的。 美术不同于别的学科，技能、技法的学习都是为了表现美、创造美服务的。美术教学中老师对学生要“引进门，送一程”，小学生，尤其是低学段的学生分析能力及解决问题的能力比较弱，很多