语文人教版六年级下册《十六年前的回忆》教学设计第二课时.docx

十六年前的回忆第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。2、理解含义深刻的句子，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。3、领悟课文运用对比、前后照应、首尾呼应的表达方法。教学重点：引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。一、回忆上节课所学内容，为学习下文做铺垫。二、自主探究：按“被捕前、被捕时、被审时”的顺序，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？三、汇报交流，教师结合以下句子进行点拨引导。1、被捕前：（1）那年春天父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。（具体事例）这句话说明了当时的局势紧张，李大钊坚持革命工作，将个人的生死置之度外。（2）父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”从“坚决、不能轻易离开、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。（3）通过这些事例，说明了被捕前的父亲是一位对革命高度负责的革命者。2、被捕时：（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们的没有道理可讲的。从李大钊的动作和表情中，我们能体会到他作为革命者的沉着冷静、处变不惊和大无畏精神。（2）通过这些事例，说明了被捕时的父亲是一位临危不惧的革命者。3、被审时：（1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑； “平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强； “慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。这句话可以看出父亲虽然受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。（2）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）他的心被一种伟大的力量占据着他对革命事业充满必胜的信心正是因为这样，他才能在敌人的严刑拷打下毫不动摇，面对亲人也不忧伤；相反的，他用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。 这些事例说明了父亲是一位忠于革命事业、临危不惧、将生死置之度外的革命者 。四、在读文本，感悟“父亲”形象。在我们眼里，李大钊是一位卓越的革命者；在女儿眼里 ，他是一个怎样的父亲呢？找出相应的句子。父亲是很慈祥的总是耐心地讲给我听。父亲仍旧穿着平静而慈祥的脸。这些句子说明了在女儿眼里，李大钊是一个对孩子慈爱，以及在危险面前给予亲人信心和力量的父亲。五、图解结构。 被捕前：烧文件和书籍 父亲：处变不惊 被捕时 十六年前的回忆 敌人：心虚、残暴 法庭上：安定、沉着 被害后：全家沉痛六、概括主题。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。七、写法点拨读读课文第一自然段和后三自然段，你发现了什么？ 首尾呼应 / 前后照应 这样写的作用？使整篇文章显得非常紧凑，同 时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。八、总结本文按照时间顺序写了（被捕前、被捕时、法庭上、被害后）四件事，回忆了李大钊同志生前的一些事迹，充分体现了李大钊同志（忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神）九、读写结合，抒发感情通过学习本课，你对 李 大 钊 有何评 价？（临危不惧，将 生死置之度外 ，革命利益高于一切）读完这篇文章，你受到了那些教育？（1.李大钊先生伟