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文档简介

与平行线有关的计算学习目标：1.复习平行线的判定方法和性质。2.会用平行线的判定方法和性质进行简单的计算。学习重点：会综合运用平行线的判定方法和性质进行简单的计算。学习难点：能区分平行线的判定方法和性质教学过程：一、知识回顾：1.平行线的定义是什么？2.平行公理及其推论分别是什么？3.平行线的判定有几种？分别是什么？4.平行线的性质是什么？（学生回答）二、课堂探究：1、如图， 已知ABCD， 12，试说明EPFQ 证明：ABCD，MEB （）又12，MEB1MFD2，（ ）即MEP_EP_ （ ）2、已知，如图，ADBC，EFBC， 4=C试说明：1=2学生小组交流，自主探究，然后叫个别学生说出自己的想法，整理思路，写出过程。叫一名学生上黑板。三 、课堂练习：1.如图 ：若 A= 3，则 ； 若 2= E，则 ； 若 + = 180，则 2.如图所示：（1）若EFAC，则A + = 180，F + = 180（ 2）若2 = ，则AEBF 3.如图：已知ABE +DEB = 180， 1 =2，试说明：F =G 四、小结：本节课，你有什么收获？（学生畅所欲言谈自己的收获）五：作业：已知：如图，直线AB，CD，EF被直线GH所截，1=70，2=110，3=70试说明：AB/CD（试试看，你能用几种方法证明） 与平行线有关的计算说课稿本节课是在学习了平行线的判定和性质之后的一节综合练习课，学生已经掌握了平行线的6种判定方法和3个性质，只是在综合应用时总是把判定和性质混用，又加上刚开始规范几何解题的过程书写，学生们显得力不从心，所以这节练习课很有必要上。本节课遵循 “教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，让学生合作、探究，主动发现，继续加强培养学生推理说明方面的能力，还要强调规范书写！教法：引导学生，讲练结合，多媒体教学法学法：动手实践、师生交流，学习模范学习目标：1.复习平行线的判定方法和性质。2.会用平行线的判定方法和性质进行简单的计算。学习重点：会综合运用平行线的判定方法和性质进行简单的计算。学习难点：能区分平行线的判定方法和性质教学过程：一、知识回顾：1.平行线的判定有几种？分别是什么？2.平行线的性质是什么？二、课堂探究通过两个课堂探究，使学生能熟练运用平行线的性质和判定进行推理计算。在
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