语文人教版七年级下册《口技》教案.doc

口技教学目标 1、正确朗读并翻译全文，积累文言字、词、句。（重点） 2、学习以动写静、正面描写和侧面描写相结合的写作方法。(难点) 3、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。 教学过程： 一、导入新课： 自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出 悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一 种艺术。不信？让我们一起来看口技这篇课文。 二、了解作者、出处： 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治初进士。 口技一文选自清代张潮编选的一部笔记小说虞初新志，以铺写故事，记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。 三、关于口技 口技是中国杂技门类之一，是一门民间历史悠久的表演艺术，用口或借助简单道具，模拟和表现各种飞禽走兽的鸣叫，或生活中和自然界的各种音响，从而给听众以丰富联想和美的享受。口技表演可分为口技（狭义指在舞台、厅堂或广场上直接表演，称明春）、隔壁戏（在帷幕内表演，称暗春）、腹言术（一人表演两人对话）三类。 四、检查预习 （一）学生朗读全文，教师正字音： 少顷（sho ） 犬吠（fi ） 呓语（y）夫叱大儿声（ch） 夫齁声起（hu） 意少舒（sho） 中间（jin） 曳（y）屋许许（h）声 几欲先走（j） (二) 注意下列词语的解释 善：擅长 会： 适逢，正赶上 施：设置 安放 少顷：一会儿 但：只 闻：听见 坐：通假字，同“座”，座位 欠：打呵欠 伸：伸懒腰 既而：不久 乳：喂奶 毕：全 舒：伸展，放松 中间：中间夹杂 曳：拉 虽：即使 名：说出 奋：卷起 股：大腿几：几乎，差点儿 走：逃跑 补充注释： （1）古今异义： 会：会宾客大宴（古：适逢；今：会议） 但：但闻抚尺一下（古：只；今：表转折，然而） 闻：但闻屏障中抚尺一下（古：听见；今：听说） 施：施八尺屏障（古：设置；今：设施） 是：当是时（古：代词，这；今：判断动词，是） 少： 宾客意少舒 （古：稍微；今：数量少） 中间：中间力拉崩倒之声（古：古义是两个词，中，其中；间，夹杂今：一个词，其中） 虽：虽人有百手（古：即使；今：虽然） 奋：奋袖出臂（古：扬起；今：兴奋） 走：几欲先走（古：逃跑，跑；今：行走） 战：两股战战（古：大腿；今：屁股） （2）词性活用： 京中有善口技者（善：形容词作动词，擅长） 会宾客大宴（宴：名作动举行宴会） 侧目（目：名作动，用眼睛看） 妇抚儿乳（乳：名作动，喂奶） 不能名其一处（名：名作动，说出） （3）表时间的副词： 表示突然发生：忽，忽然 表示几件事同时发生：一时 表示两事相继发生：既而 表示在特定的某个时间之内发生：是时 表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几 （4）难字难句： a“京中有善口技者。”析：善擅长 口技者表演口技的人 b“会宾客大宴。” 析：这是一个倒装句，原句应为“会大宴宾客”，“宴”是名词作动词，举行宴会的意思。 c“但闻屏障中抚尺一下。”析：但只 抚拍 d“满坐寂然。”析：坐通假字，通“座”，“满坐”指全场的人。 e“妇抚儿乳。” 析：“抚”抚摸、安慰 “乳”喂奶 f“当是时。”析：“当是时”在这个时候 g“夫叱大儿声。”析：“叱”大声呵斥 h“以为妙绝。”析：“绝”极，十分 i“宾客意少舒。”析：“意”心情、神情 “少”稍微 五、整体感知 疏通文意，划分文章结构： 全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。 全文可分三个部分： 第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。 第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。 第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。 六、 探究学习 （一）研读第一部分： 1、朗读第1段找出表演的时间、地点、道具、气氛。 2、思考：第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？ 说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。 （二）研读第二部分 文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精湛的演技，齐读这一部分： 1、找出口技人表演了哪三个场景？ (1)第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。） (2)第二场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。） (3)第三场景：火场百象。（深夜失火、救火的情景。） 2、作者按什么顺序描写的？描写了哪些声音？ 这一部分，作者按照时间顺序进行描写，请同学们划出表示时间的词语： 既而当是时未几一时未几忽俄而忽然 第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大； 第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡声音变小尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。 第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大 从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小大小大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。 3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。 三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。 整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。 （三）研读第5段 思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？ 再次写到道具的简单，与第1段相呼应，使文章结构更加完整，更是从侧面反衬口技表演者技艺的高超，让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。 （四）课文是怎样将正面与侧面描写相结合的？ 本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技艺人的表演，直接描绘表演者描摹的各种声音，这是正面描写；另一方面描写听众的神态和动作，以听众的反应烘托艺人的高超技艺，这是侧面描写。这两方面有机联系，相互影响，以听众反应烘托口技艺人的表演，从侧面表现口技表演之“善”。此外，课文首尾两次清楚的交代了极简单的道具，也从侧面表现表演者口技的不凡。可以说，本文的侧面描写增强了文章的感染力。 （五）、课文中有哪两处是以动写静表现深夜寂静气氛的？各描写了什么样的氛围？各有什么作用？ 遥闻深巷中犬吠。这一句摹拟了远处深巷中狗吠声传来，夜深人静的气氛。它是这户人家由初醒到喧闹的铺垫。 微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。摹拟了一家人由醒复睡后仍微有余响的沉寂状态，为下文即将表现的大火灾蓄势。 （六）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？ 表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。 （七）本文是如何紧扣“善”字组织材料的？ 篇首点题，侧面写“善”。接着列出道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技艺。“满坐寂然，无敢哗者”八个字，既表现了宾客对于表演的期待，也为即将开始的演出创造了静谧的氛围。 中心部分，正面写“善”。作者形象逼真的描述了口技艺人摹拟的三个场景，使读者如临其境，如闻其声，充分感受到口技表演者技艺的高超。同时通过对宾客情绪变化的描写来反衬口技表演者之“善”。 表演结束，照应开篇。既起到了首尾照应的作用，也突出了舞台道具的简单，反衬出口技表演声响的繁杂，热闹，从而突出了表演者的“善”。 全文情节完整而曲折，开端、发展、高潮、结尾井然有序，委婉多采。语言简练细腻，形象而又传神。 七、文章小结 本文通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。 八、拓展延伸 屏幕展示教师对文章的概括，由学生填空。 一张（ ），两三件（ ），四方（