习作7教学设计.doc

苏教版四年级语文下册习作7教学设计教学目的：1、通过组织一次撕纸环的活动,回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。2、通过阅读护蛋,了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。3、激发学生参加活动的兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验,平时多储备,做个有心人。学情分析：本次习作是写自己的一次体验活动。教材共分三部分,第一部分是对例文的简单介绍,说明本次习作写了作者参加一次体验活动的经历与感受;第二部分是例文护蛋;第三部分是习作要求,要求学生组织一次体验活动,把自己的经历和感受写下来。重点难点1、在活动过程中让学生的体验、感受更清晰,能组织成文。2、习作指导过程中,突出学生个性化的体验。教学过程一、师生问好上节课，我们学习了习作7的例文，了解了护蛋的过程，习作7例文的作者是怎样把护蛋的过程写得那么精彩的呢？二、回顾“护蛋”的体验、感受作者写作的秘诀（一）回顾“护蛋”的体验作者刚开始结合接受护蛋任务的时候是怎样的感受？那么，在作者经历了一天的护蛋任务，作者有了怎样的感受呢？经历了一天的护蛋任务后，作者不禁对明天的鸡蛋又有了怎样的想法呢？作者在接受任务时的开心，经历一天的护蛋任务时感受到了难做，由此产生了对明天护蛋任务的担心。这就是作者的心理变化。（二）感受作者写作的秘诀1.读读作者感受的语句。谈谈体会。2.按顺活动序交流活动前:作者感到好笑，有关语句是：我们听到这消息觉得好笑。活动中：心想，这样放到口袋里就万无一失了。我就觉得这是一件很难做的事。好不容易才走到“危险区”。活动后：作者感到担心，有关语句有：真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样!小结：写出了作者活动前后的心理感受和心理变化。2.读读作者所做的语句。谈谈体会。足足过了四个“保护层”。一直坐在座位上。小结：写出了作者所做的事情。3.读读作者听到的语句。谈谈体会。一名同学大喊一声：“完了!”又有一位同学大叫一声：“我的鸡蛋也报销了!”小结：写出了作者听到的话语。小结：从例文中，我们感受到了作者接受护蛋任务的心理感受和变化，写出了护蛋的任务，和听到的，写得非常精彩。简言之，写出了所做、所闻、所感。（板书所做、所闻、所感）读“所做、所闻、所感”。三、体验撕纸环游戏（一）尝试撕纸环游戏1.出示活动要求试一试：撕纸环游戏。自由撕A4纸，看谁撕的指环能把自己套起来。时间是一分钟。（1）指名读活动要求。（2）谈谈听到这项活动的想法。（说感受、写感受）（3）一分钟撕纸环活动（4）展示找成功的失败的学生谈谈感受。并板书。（5）按照提示说说第一次撕纸环的过程。（小组交流一分钟然后交流）围绕所做、所闻、所感具体谈谈一谈。（二）教师示范撕纸环。教师边做，边讲解。要求学生观察、倾听、思考。（三）第二次撕纸环比赛活动要求：撕纸环游戏。自由撕A4纸，看谁撕的指环又大、又快。时间是三分钟。1.学生做撕纸环。教师巡视。2.展示、交流。3.撕纸成功的举手并说感受，失败的举手谈感受。有不一样的感受吗？并板书。4.谁认为自己的环足够大，站起来展示。选出最大的纸环。（纸环收起来）教师激发学生继续活动的兴趣。如果有足够的时间，不仅可以把自己套进去，还可以把全组的同学套进去。比赛没有结束。课后可以继续。5.回顾一下第二次撕纸环如是如何做的？失败的说一说，成功的说一说。小结：一件事情，经历过要记在心里，写出来可以分享给更多的人。四、分组习作。1.情景创设。我校七彩童年征稿启事。童言无忌，童心可贵。同学们，在你们的生活中，一定发生过许多有趣的事情。有快乐的，有伤心的，有成功的，也有失败的用文字记录下你的生活体验吧。写好后发给老师，我们一起分享大家喜怒哀乐。请同学们分组习作。2. 出示习作支架。请写出所做、所闻、所感。 活动前： 活动中 活动后开篇第一轮体验第二轮体验总写 所做、所闻、所感 所做、所闻、所感所感今天，靳老师宣布“撕纸环赛”看了老师手中的A4纸大变身后，我首先接着然后最后世上无难事，只怕有心人。3.提供词语工具箱。疑惑 兴奋 紧张 着急 开心 惊讶乐呵呵 乐悠悠 笑眯眯 满面春风 和蔼可亲 半信半疑全神贯注 张口结舌 心平气和4.学生习作。五、交流展示、指导1.展示展示一、总写，要简洁。写出时间、地点、人物。教师从所做、所闻、所感来评价。展示二、学生之间从所做、所闻、所感来评价。学生来说说，从词语、句子内容来评价。评价从过程、感受来进行。展示三、引导学生来评价。发现优点。2.修改（1）有无明显错别字，语句是否通顺。（2）抓住活动时的细节、感受、语言、心理