人教2011版小学数学四年级求一个小数的近似数 (3).doc

求一个小数的近似数教学设计 教材分析求一个小数的近似数是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。之前学生只认识简单的小数，通过学习求一个小数的近似数以后，学生知道了有些小数是精确数有些小数是近似数，并能根据具体情况求出一个小数的近似数。值得注意的地方是：保留几位小数就是精确到相应的位置。求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。学生分析本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。教学目标知识与技能目标：1、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。2、理解求近似数时，精确度的意义。方法与过程目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。情感态度目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。教学重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。教学难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不一样。教学准备：ppt教学过程：一、创设情境，引入新课。1、猜猜老师今年多少岁？课件提示：把我的年龄四舍五入后大约是40岁。学生根据四舍五入法猜测，老师的年龄在35岁44岁之间。教师再次提醒学生是用什么方法猜测的。（板书：四舍五入法）2、我们已经学过用四舍五入法求一个整数的近似数，那怎样求一个小数的近似数呢？这就是我们这节课要探索的内容。（板书课题）二、探索新知（一）、探究求0.984的近似数。1、今天啊，老师带来了一位新朋友，（课件：主题图）他的名字叫豆豆。豆豆正在干什么呢？量身高。他的身高是多少呢？由此引出 0.98米、1米都是0.984米的近似数。2、思考讨论：（课件出示）（1）求小数的近似数可以用什么方法？（2）把0.984保留两位小数是多少？（3）把0.984保留一位小数是多少？（4）把0.984保留整数是多少？把你思考的结果跟你同组的同学说一说，请小组长把讨论的结果记录下来。3、汇报交流结果，教师适当引导并评价。（课件依次展示过程并板书）4、观察1.0和1，发现了什么？可不可把1.0末尾的0去掉？小结：在保留近似数时，小数末尾的0不能随便去掉，0起占位作用。5、归纳总结：怎样求一个小数的近似数？6、闯关练习（课件出示）（二）、理解精确度的意义。1、老师的身高1.64米，姚明的身高2,26米，老师的身高和姚明的身高对比（课件出示统计表）。问：老师的身高有没有可能和姚明的身高一样高？不可能。2、填表。保留整数时老师和姚明都是2米，保留一位小数时才接近真实身高。在学生讨论过程中，教师引导学生理解保留的小数位数越多，结果就越精确。3、小结：（课件）求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位4、闯关练习（课件出示）判一判。（三）、拓展练习（课件）老师称体重时得到一个一位小数，精确到个位是55千克，老师的体重最轻是多少千克？最重是多少千克？（四）、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计：求一个小数的