(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册走一步再走一步教学设计.docVIP

走一步再走一步教学设计教学目标知识目的：1掌握怦怦、恍惚、凌乱、惊讶、畏惧、啜泣、嶙峋等词语。2.把握故事情节，做到条理清楚，详略合适3了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。能力目的：1.尝试探究性、多角度阅读理解2初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示教学时数教学重点难点1教学重点：学会分析道理及其详略安排。2教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。教学时间2课时第一课时教学要点1.理清思路，把握故事情节。2.学习和运用描写心理活动的词语。3.研究主题，感悟人生哲理。教学过程一、创设情境，导入新课年月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”他就是我们今天要讲的这篇课文走一步，再走一步的作者莫顿亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是走一步，再走一步原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。二、简介作者莫顿亨特（Morton Hunt），美国作家（19271983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课)等等。三、初步感知1.给下列加横线的字注音。训诫(ji ) 灼(zhu) 迂回(y) 嶙峋(ln xn) 凝视(nng) 啜泣(chu q ) 突兀(w) 呻吟(shn yn) 头晕目眩(xun) 参差不齐 (cn c)酷热 厌倦 附和 怦怦 嘲笑 恍惚 安慰 凌乱 畏惧 哄堂大笑 惊慌失措 2.掌握下列词语的意思参差不齐：形容水平不一或很不整齐。惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。突兀： 1高耸的样子 2突然发生，出乎意外恍惚：神志不清，精神不集中。3.把握故事情节回答下列问题：、故事发生在美国哪个城市？ 费城、故事发生距今多久？ 56年后的今天、故事发生在当时的什么时间？ 一个酷热的七月天、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，已经厌倦了常玩的游戏，寻觅其他好玩的事。、文中有哪些人？主要是哪些人？我、杰里、爸爸 其他伙伴、发生了什么事情？四、整体分析1.那是在费城，一个酷热的七月天直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。朗读这句话这是一件小事，但在莫顿亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪”。为什么会留下如此深刻的印象？2.精读课文找出文中表示“我”恐惧的词语、句子。3.看看文中哪些句子写出“我”的成就感五、研讨主题朗读“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? 明确：“走一步 ，再走一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸 。 从这个主题中你们还可以领悟到其他的道理吗？明确：一口气吃不了胖子。敢问路在何方？路在脚下！不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。六、诗歌朗诵 走一步，再走一步 吴 强（二）深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功（一）溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步,再走一步天地就将不一样（四）路尽天绝处尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步（三）咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路七、小结八、作业1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？第 二 课 时教学内容：1.深入理解课文主旨，多角度理解文章。2. 了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法，详略合适。一、导入： 意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。 我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目， 只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观 景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。二、多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？三、课外拓展延伸1、假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？2、如果是你的父亲，他会怎样做？3、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、悟一悟我们学完这篇文章，又有什么启示呢？明确：1.朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。2.教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。 五、探讨本文的写作手法讨论：本文的写作手法明确：1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。2、以小见大，以事喻理 3、详略舍得当4、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。六、小结七、作业本文在心理描写上值得我