17触摸春天教学设计

17触摸春天小学语文 人教2001课标版1学情分析突出语文课程工具和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼！2重点难点抓住“细细地”一词，辐射到文中的重点词句的学习，感悟安静对生活、对生命的热爱。3教学过程3.1第一学时评论(0)教学目标1认识7个生字，会写“畅、磕、绊”3个生字。理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。3感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动活动1【导入】谈话导入，激发兴趣。一、感受春天谈话揭题：1、（课前播放课件：春天美丽的景色，配乐）刚才我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。同学们，你们是怎么感受到春天的气息的？2、讲述：（课文一、二自然段）“邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”同学们，你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢？（指名说：用手摸，用鼻子闻）3、板题：是的，对于盲人，接触世界了解世界最多的是用手去触摸。（板书：触摸）今天让我们跟着安静，一起去触摸春天（完整课题），可是，春天能触摸吗？咱们一起走进课文，走近安静身边去看一看吧。活动2【讲授】初读课文整体感知1、请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。2、检查读书情况：分节读，及时正音。3、读了两遍课文，能谈谈安静给你留下的第一印象吗？4、自由反馈活动3【活动】合作研读深入体验1、“初读课文，初次和安静接触，大家便喜欢上了她，如果细细揣摩她的一举一动，我想大家一定会被她深深地打动。请看出示课文插图和句子“在春天深处，安静细细地感受着春光。”（1）你从图上的哪些地方感受到了美好的春光？（2）出示句子，引导朗读春天来了吸引着安静。2、聚集“细细地”春光无限美好，令这个盲童小女孩安静都被深深地吸引住了，孩子们，从这个简简单单的句子中，哪里也能看出安静被吸引住了？3、默读课文，哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光？4、根据学生反馈交流，教师随机点拨引导品句5、引导品句一：他走得很流畅极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）从哪些词语中你感受到安静是在细细地感受春光？（2）书写指导：畅磕绊（3）自由读句子，多留意这几个词，你从某个词语中读懂了什么？（4）师范读（你的脑子里出现了一幅什么画面？）个别读齐读6、引导品句二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）这里的奇迹是什么？（2）小结：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子们，好好想想，这神奇的灵性来自哪里？同桌讨论7、引导品句三：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）自由多读几遍，你有什么疑问或收获，呆会和大家交流交流（2）自由反馈（3）探讨“张望”，用在这里合适吗？（4）看图想象：是呀，安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，此时此刻，安静张望着飞走的蝴蝶，她会想。（5）让我们跟着安静一起来细细地感受这美好的春光吧！（齐读）8、回归句子：在春天的深处，安静细细地感受着春光。齐读句子给“细细地”换词把换的词语代进去读活动4【活动】自谈感受升华主题 1、每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习，留在你心中的是什么？一个词，一句话，一点感受都可以。随机板书2、课件出示名人名言，齐读句子世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。盲人女作家海伦凯勒活动5【活动】板书预设板书：17、触摸春天细细地热爱生活热爱自然热爱生命3.2第二学时评论(0)教学目标1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命评论(0)学时重点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。评论(0)学时难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学活动活动1【讲授】设置情景，导入课文 （一）1. 欣赏舞蹈千手观音片段。2. 观后谈感受。3. 引入课文。活动2【导入】初读课文，整体感知（二）1. 教师范读课文2. 听后谈感受。活动3【活动】品析语言，探究感悟（三） 师：盲童安静做到了一个盲人可能永远做不到的事，可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静创造了那些奇迹？动笔划一划，并旁注自己的感受。1)自由读课文。2)小组内交流。3)全班交流（根据学生发言，出示语句，帮助理解）4)出示“安静在花丛中穿梭. 没有一点儿磕磕绊绊。”5)为什么你认为这是奇迹？（请一名同学蒙上眼睛从教室一角走向门口）6)从中你体会到什么？（引导学生说出安静整天在花香中流连）7)出示“她慢慢地伸出双手. 一朵沾着露珠的月季花。”A 生谈体会B 大屏幕去掉“慢慢地”和“极其准确”两个词语。师：这两个词去掉可以吗？（生答）看来读好这句话，重点要读好这两个词，你想怎样读？8)出示“安静的手指悄然合拢. 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”A. “竟然”可以换成其他的词吗？（生“居然”可以。用“竟然”说一句话？看来竟然是出乎意料的意思。）B. “神奇的灵性”指的是什么？“神奇的灵性”来自于哪里？C. 小女孩的力量神奇吗？我们再来读读这句话？D. 有感情地朗读第4 自然段。9)出示“我静静地站在一旁. 我深深的感动着。”10)这多姿多彩的内心世界是什么样的？师：现在请同学们闭上眼睛，一起随着安静感受她的内心世界，全体起立，跟着老师的声音做动作。（停顿片刻）师：你们感受到了什么？（生答）师：这就是小安静丰富多彩的内心世界。作者被深深地感动了，你们被感动了吗？让我们再继续看课文，看看你还有哪些感动你的地方？11)出示“许多. 安静仰起头来张望。”A “张望”是什么意思？用动作表示表示。B “张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，这个词用在他身上准确吗？C 安静用心看到了什么？D 明媚的阳光，芬芳的花多，美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞，多美的文字呀！让我们再一起美美地读读这句话吧.活动4【活动】总结收获，升华情感 ( 四) 1 课文读到这里，你觉得安静是个怎样的女孩？（生）回答，老师归纳总结。并板书“乐观，将强，热爱生活。”2 有一个和安静同样境遇的小女孩，你们想知道他的内心世界吗？（放录音，阅读连接）3 出示课文插图：千手观音剧照。海伦. 凯特的照片。教师相继旁白：一个盲童在花丛中用手，用心来感受美好春天；一群残疾人用他们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事; 她海伦. 凯特，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界的人却做出了一番不平凡的事业。此时此刻，你想说点什么？（学生有感而发，自由交流）4 出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读。5 相信同学们此时一定被这些生活中的强者深深的感动了，课后把你们的感受写下来，好吗？活动5【讲授】板书（五）. 板书奇迹热爱生活17触摸春天课时设计 课堂实录17触摸春天1第一学时教学目标1认识7个生字，会写“畅、磕、绊”3个生字。理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。3感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。学时重点学时难点教学活动活动1【导入】谈话导入，激发兴趣。一、感受春天谈话揭题：1、（课前播放课件：春天美丽的景色，配乐）刚才我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。同学们，你们是怎么感受到春天的气息的？2、讲述：（课文一、二自然段）“邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”同学们，你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢？（指名说：用手摸，用鼻子闻）3、板题：是的，对于盲人，接触世界了解世界最多的是用手去触摸。（板书：触摸）今天让我们跟着安静，一起去触摸春天（完整课题），可是，春天能触摸吗？咱们一起走进课文，走近安静身边去看一看吧。活动2【讲授】初读课文整体感知1、请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。2、检查读书情况：分节读，及时正音。3、读了两遍课文，能谈谈安静给你留下的第一印象吗？4、自由反馈活动3【活动】合作研读深入体验1、“初读课文，初次和安静接触，大家便喜欢上了她，如果细细揣摩她的一举一动，我想大家一定会被她深深地打动。请看出示课文插图和句子“在春天深处，安静细细地感受着春光。”（1）你从图上的哪些地方感受到了美好的春光？（2）出示句子，引导朗读春天来了吸引着安静。2、聚集“细细地”春光无限美好，令这个盲童小女孩安静都被深深地吸引住了，孩子们，从这个简简单单的句子中，哪里也能看出安静被吸引住了？3、默读课文，哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光？4、根据学生反馈交流，教师随机点拨引导品句5、引导品句一：他走得很流畅极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）从哪些词语中你感受到安静是在细细地感受春光？（2）书写指导：畅磕绊（3）自由读句子，多留意这几个词，你从某个词语中读懂了什么？（4）师范读（你的脑子里出现了一幅什么画面？）个别读齐读6、引导品句二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）这里的奇迹是什么？（2）小结：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子们，好好想想，这神奇的灵性来自哪里？同桌讨论7、引导品句三：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）自由多读几遍，你有什么疑问或收获，呆会和大家交流交流（2）自由反馈（3）探讨“张望”，用在这里合适吗？（4）看图想象：是呀，安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，此时此刻，安静张望着飞走的蝴蝶，她会想。（5）让我们跟着安静一起来细细地感受这美好的春光吧！（齐读）