五二诵读教案设计.doc

走近宋词诵读教学初稿诵读内容：苏轼江城子 密州出猎和范仲淹的渔家傲 秋思 设计理念：以读为本，力求体现“读通读懂读好”的诵读层次，让学生在朗读中理解，在诵读中受到情感熏陶，运用多种方法进行诵读，以“明确读的目标，丰富读的形式，体现读的层次”来进行有效诵读指导。诵读目标：1、指导阅读苏轼的江城子 密州出猎和范仲淹的渔家傲 秋思 ，大体把握词的意思，想象两首词描述的情境，体会词人慷慨激昂，壮志难酬的情感。2、引导学生通过词的声调、节奏等技巧，表现作品的内容和情感，初步掌握诵读的基本方法，培养学生语感。3、激发学生热爱祖国文化的感情，培养学生诵读的兴趣。教学准备：1、多媒体课件2、学生了解苏轼，范仲淹，收集苏轼、范仲淹的资料。指导过程：板块1：学习苏轼的江城子 密州出猎一、出示图画，读题导入师：同学们，请看屏幕，这是一个怎样的场面？（屏幕展示出猎图）生1：是一个出猎的场面。师：瞧，老师就给你们带来了这样的一首词，它就是苏轼的江城子 密州出猎，词牌名是江城子, 题目是密州出猎。二、初读江城子 密州出猎，读顺，读通 1、拿出你们的诵读材料，自由读一读。注意读准字音，还要读出标点，读好长句中小的停顿，也就是读出节奏。师：谁来先读好这几个字？擎（g） 貂（）裘（）鬓（） 骑（ j ） 酣（）妨（） 遣（） 卷（ jun）师：字正腔圆，我们再把这些字带进词里读出节奏来，谁愿意？ 2、出示幻灯片，生按划分的节奏读。师：太棒了，这就叫有板有眼。我们读古代的诗词，不单要把它读正确，读得有节奏，还要读出它的味道来，我们一起来读。 3、全班齐读。3、 读懂：了解作者、创作背景 师：读到这儿，字正腔圆，把握了节奏，你们都合格了。接下来该如何读懂这首词呢？ 1、先请同学们说说你对苏轼的了解。 2、生交流。 师：虽然苏轼他才华横溢，但在政治上过于正直，多次遭受打击。了解了作者，接下来我们继续了解这首词的创作背景。 3、课件介绍创作背景。 师:谁来读一读这个内容？ 师小结：了解作者，以及这首词的创作背景这就叫知人论世，对读懂这首词会有很大的帮助。四、读好：想象画面，诵读抒情师：下面请同学们边读原文，边想象，你的眼前好像看到了怎样的画面？以读了这句话“ ”，我好像看到了什么画面？这样的句式来说，并相机指导读好相关语句。以下是预设：交流：A.悟读“千骑卷平冈” 生1：我读着“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”千骑卷平冈”这一句仿佛看到苏轼威武雄壮，威风凛凛的样子。师：为什么这样读？评价：读懂之后加上自己的感受来读，这就是诵读了。师：要想读得声情并茂，还必须注意语速（有缓急），语调（有高低），语气（有轻重） 出示词贴：语速有缓急 语调有高低 语气有轻重范读之后再读。谁能读得更有气势？（语调高一点，后面的语速比前面快一些。）生2再读。师：好威武好雄壮，我们一起读。谁接着说？B.悟读“ 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”生3：读了“ 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”这一句我看到苏轼两鬓虽有微霜，可他认为自己根本不衰老，尚有用武之地。师：你为什么要这样读？评价：你读懂了他的心。门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。范读之后再读。引读：壮志未酬，痴心不改，女生读，壮志未酬，痴心不改，男生再读。师：真好，你还看到了什么？C.悟读“ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 。”生4：读了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 。”这一句，我看到苏轼手拉弓箭射向了敌人。师：你把“射天狼”三个字的语调读得很高，语气读得很重，为什么这样读？表达了自己要报效国家、建功立业的决心。对了，爱国感情就这样表现出来了。范读之后再读。2、 分小组练读。(第一二小组读，第三四小组读。)师：我们再联系一下诗人的坎坷人生。宋朝，这泱泱大国难道真的没有将帅之才吗？（不是）也许苏轼觉得自己就是将帅之才，可空有一身本事和抱负，得不到朝廷的重用，这首词里还包含着了怎样的感情呢？生5：（对朝廷的不满，自己怀才不遇的感叹）师：整首词让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持乐观态度，依然有着满腔报国热情的英雄形象，带着敬佩之情我们再读。师：读懂了这首词，我们在苏轼的内心走了一个来回，他充满情感的语句你记住了吗？练读试背。板块2：学习范仲淹的渔家傲 秋思1、下面请大家按照我们刚才的读通、读懂、读好的学习要求再来学习第二首词渔家傲 秋思。先进行第一步读通：小组内自读，全班齐读全词。再进行第二步读懂：组内交流写作背景、弄懂词意。师：有不理解的词句吗？板块三、想象画面，诵读抒情接着进行第三步：怎么读好这首词？师：首先要知道在范仲淹的眼里边塞是怎样的，咱们边听边欣赏画面。(放视频）1、播放视频，听吟诵，想象画面。师：你仿佛看到了怎样的画面？用我听了“ ”这一句，仿佛看到了 ”这样的句式来说。组内交流，并用朗读表现出来。必须注意语速，语调，语气。2、集体交流。以下是预设：A、悟读：“衡阳雁去无留意”“长烟落日孤城闭”指名个别读。师：为什么这样读？连大雁都不愿呆在这儿了，太荒凉了。范读之后，女生再读。你还从哪句体会到大漠边关的苍凉？师：为什么这样读？大漠孤烟直，长河落日圆，美景中还有一座孤零零的城池难免有些苍凉，孤城闭三个字，更要读轻一点儿，慢一点儿，男生再读。C、悟读：“浊酒一杯家万里”“羌笛悠悠霜满地。”“人不寐，将军白发征夫泪”指名个别读。师：为什么这样读？真是举杯浇愁愁更愁，一起读。师评价：浓浓的思乡之情出来了！你还从哪儿体会到这种思念？“羌笛悠悠霜满地。”指名个别读。师：寂静的夜晚，床前是冷冷的白霜，窗外是羌人凄凉的笛声，想到老迈的双亲在 -翘首期盼。（引读“人不寐，将军白发征夫泪”）慢一点儿，轻一点儿，孤苦的妻儿在-默默流泪。引读：人不寐，将军白发征夫泪。（再慢一点儿，再轻一点儿）剪不断，理还乱， 别有一番滋味在心头，既然这么思念家人，为什么不回家呢？师：是啊，范仲淹一生以先天下之忧而忧，后天下之乐而乐为己任，看到无数将士战死沙场无人问津，他表达了这样的同情女生读“表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒，听到战士们保家卫国的豪言壮语，男生读黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还，范仲淹内心百感交集，这样叹息道：生读人不寐，将军白发征夫泪。师：你再读读，眼泪中还包含诗人怎样的情感。 生讨论。 3. 对，在词中不管是诗人对自己怀才不遇的叹息，还是对国家安危的担忧，对戍边战士的同情，对出现将帅之才的期待，我们感受的都是词人浓浓的爱国热情。 师：让我们再读把这样的情感表现出来，我读前四个字，你们读后三个字。合作不过瘾，我们再来赛读。男女生赛读，小组赛读。能背下来吗？板块3：比较作品异同，体悟词人情怀学完这两首词，你发现它们有什么相同点呢？又有什么不同点呢？讨论：相同点：都表现词人浓浓的爱国热情。 不同点：江城子 密州出猎这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想。渔家傲 秋思这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、