班级建设中如何培养学生团结合作精神.doc

班级建设中如何培养学生的团结合作精神内容摘要：团结合作能力是现代青少年必需具备一项基本素质与品格，现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。关键词：团结 合作 集体我国古代大思想家孟子曾经说过：“天时不如地利，地利不如人和。”大家都知道个人的力量是微弱的，但是集体的力量却不容忽视。所谓“人心齐，泰山移”、“众人拾柴火焰高”，这些谚语无不说明了集体的力量大无比。几年前，一位学者在哈佛大学作报告时，讲述了一个别有哲理的事实：在现存的植物中最高大的是美国加州的红杉，高约90米。科学家经过观察研究，发现了一个让人匪夷所思的现象。一般来说，植物越高根就越深，但红杉的根只是浅浅地浮在地面上而已。那么高大的植物如何能屹立不倒呢？经过深入研究，科学家们发现红杉总是一大片一大片地长在一起，他们的根紧密相连，一株接着一株。自然界再大的飓风也无法撼动几千株根部紧密相连，占地超过上千公顷的红杉林。由于红杉的根浅，便于快速吸收水分，使得他们快速壮大。红杉的生长带给我们很多启示。成功不能只靠自己的强大，需要依靠别人，只有帮助更多人成功，自己才能更成功。团结合作能力是现代青少年必需具备一项基本素质与品格，现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。那么，在班级建设中如何培养学生的团结合作精神呢？一、使学生懂得与人合作的重要性。合作是现代人的一项基本素质与品格。欧洲著名的心理分析家A阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会交往与合作是多么重要。如果一个人不能与别人真诚合作，那么他就不可能获得成功。红花需要绿叶扶持才显得娇艳。世界上第一颗原子弹的研制，如果没有爱因斯坦、费米、西得拉、罗斯福等人的共同合力，那团辉煌的“蘑菇云”就不可能冉冉升起。在日常生活中，班主任应该引导学生认识到合作在班级建设中的重要作用，成功的合作可以让孩子们产生良好的体验，带给学生无穷的乐趣。在课余时间班主任可以给孩子们讲一些关于团结合作方面的历史故事、寓言故事，如折筷子、将相和等，通过这些故事，让学生了解我们在生活中的成功，取决于我们与他人合作得如何。让孩子从小养成善于合作的习惯，那么他今后的道路就会越走越顺畅。二、引导学生克服自私心理。孩子产生自私的心理，原因是多方面的。一是在个人成长过程中自然形成的。心理学家认为，每个人的成长都会经历一个“自我中心阶段”表现为封闭性、自私性等，这时的自私是一种近似本能的欲望，孩子的许多行为都是满足这些欲望。二是在客观社会环境的影响和作用下逐步养成的。随着独生子女的日益增多，这个问题越来越受到专家的关注。由于独生子女一般处在比较优越的家庭条件中，受到更多的照顾和保护，所以在独生子女身上容易表现出某些令人担忧的不良品格，如好逸恶劳、骄傲任性、自私自利等，孩子一旦养成了自私自利的习惯，后果不堪设想，它可能会成为贪婪、吝啬、嫉妒、报复等畸形心理的源泉。因此，班主任必须重视这个问题，采取切实可行的方法加以引导和教育，别让我们的孩子太自私。（1）为孩子树立好榜样。“榜样的力量是无穷的。”学生对电视、电影及故事中英雄模范人物往往非常佩服。班主任要及时引导学生明白这些人之所以那么优秀，是因为他们为集体、为大家做了好事。我们还要经常鼓励学生多参加集体活动，为集体出力，让孩子们将自己融入集体中，去锻炼和提高关心同学的品德修养。本学期我们语文书中学习了雷锋叔叔，你在哪里这篇课文，学生对雷锋的事迹了解不是很多，我就课外找来了雷锋的故事，利用班会课给大家讲，让孩子们了解雷锋的先进事迹，学习雷锋叔叔这种毫不利己，专门利人的无私精神。（2）让孩子们学会角色互换。“角色互换”也就是将心比心，站在别人的立场上去想一想别人的感受。如一次秋游活动中，本班两个男孩李某和宗某为了一点小事打起架来，结果李某把宗某的脸抓出了好几条血痕。事后，我单独找李某，问他：“老师请你想一想，如果被抓出血来的那个人是你，你会疼吗？”孩子想了想，点点头。我接着问他：“你回到家，妈妈看到了，她会不会心疼呢？”孩子低下头没说话。我耐着性子说：“今天，老师知道你认识到错误了，我就不多责备你了，但下次你动手之前请你先想一想，如果受伤的是你，你会怎么样，好吗？”这样，通过让学生换角度思考问题，认识自己的错误，为自己的行为感到不安和内疚，比起老师直接批评，警告恐吓的效果要好多了。“角色互换”能有效起到弱化“自我中心”的作用，帮助孩子从自己的角度出发转为能考虑别人的感受和需要，形成心中有他人的思想和行为。（3）给孩子们提供练习分享行为的机会。合作与分享之间是相辅相成的，光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯。光有分享没有合作，会让孩子养成坐享其成的不良品行，不利于学生日后生存和发展。因此，我们应该做做有心人，从小给予孩子爱的教育，让孩子们成为一个有爱心、会分享的人。乐意分享的孩子才能在集体中更快乐。班主任在日常学习生活中尽量为学生提供一些机会，让孩子的分享行为得到练习。每年的春游、秋游，我都把同学们分成几个小组，以组为单位开展活动。我让小朋友们把自己家里带来的玩具放在一起，可以一起玩，可以交换着玩。从一下年级开始，班里就设立了一个爱心图书角。每学期开学的时候，小朋友们会从家里带来自己已经看过的图书放在书架上，以便其他同学可以借阅。（4）鼓励孩子帮助有困难的同学在学校生活中，常常会遇到一些需要帮助的同学。教师在教学中要鼓励学生慷慨帮助身边的同学。如上美术课时，经常会有几个小朋友忘记带彩色笔、手工材料，我就动员周围的同学合用；胆小的同学忘了带学科用书，我就鼓励其他同学帮忙去兄弟班借；小朋友脚扭了走路困难，我就请小朋友搀扶着她去洗手间，帮她洗餐具孩子在反复领略助人的乐趣后，就会把这种乐趣作为一种强烈的精神需要， 从而学会去输出、去追求，最后形成稳固的慷慨待人的性格特征。三、关心“心理孤儿”，感受集体的温暖。“心理孤儿”是指心理上自我封闭、家庭亲子关系冷漠，游离集体氛围、难于融入社会生活的儿童和青少年。“心理孤儿”往往以自我为中心，不顾别人的感受，以这种处事原则与小伙伴交往，必然会导致矛盾。本班级小朋友王某某，由于父母忙于工作，对孩子缺乏必要的教育，而外婆又极溺爱孩子，所以造成孩子交往上的障碍，每次和小朋友玩，他总是会和别人吵架，甚至动手打人，而小朋友不愿意和他玩时，他又会故意捣乱。针对这种情况，我经常在下课时让他和我一起活动，如跳绳，和我一起发本子，并告诉他同学之间要团结，大家在一起玩才有意思。另一方面，我也做其他同学的工作，鼓励他们和王某一起做做游戏。现在，王某虽然还是会和别人闹矛盾，但比以前进步多了，有时他会和大家一起跳长绳、玩丢手帕的游戏。因此，班主任要努力做好“心理孤儿”的工作，只有同学之间关系融洽，才能形成一种互尊互爱的和谐的人际关系，最终形成一个积极向上、团结一心的集体。四、积极开展集体活动，扩大人际交往。在良好的班级风气中，同学之间能够互相理解，互相关心，彼此尊重，平等友善。学生在这样的集体氛围中生活，易形成积极乐观，健康向上，平等合作的性格。因此，班主任要重视班集体中人际关系的培养，要广开交往渠道，促进人际交流，通过班级成员间角色的调整，使大多数成员感受到集体的温暖和温馨，通过开展各种活动发展学生的个性，为集体的兴趣、爱好、特长的形成发展开辟广阔的天空，为学生创造团结友爱、互帮互助的机会，形成合作的意识。手工课时，可以让学生以小组为单位完成作品；语文课时开展小组合作学习，同学们就会为解决同一个问题积极启动思维，献计献策；班队课上开展绑腿取球的活动，经两个人的两脚分别绑到两个长木条上，两个人只有同时抬脚才能带动木板前进，只有协调好，才能走得快，取得球越多。丰富多彩的集体活动，有助于同学们彼此了解，互相帮助，在活动中提高人际交往的能力。当班级中出现思想上的矛盾、认识上的分歧或心理上的隔阂时，班主任要想办法尽快加以调节，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，引导学生最终形成一种互相信任、互相尊重、互相关心体谅的集体氛围。海默曾