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文档简介
殷店中心学校“551”课堂教学设计年级七年级学科语文课题皇帝新装课型新授课时间设计者熊冬黎学习目标自主学习目标:了解作者及童话的特点;理清童话情节。合作学习目标: 朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。合作探究目标: 领悟保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话的精神。 重难点重点:理清童话情节;分析人物形象难点:分析人物形象教法学法教学:情景教学法、讲授法、展示法、练习法学法:自主、合作、探究、展示法、练习法学情分析大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事,所以,对本文已经具备一定的认知基础,对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话,有很必要了解童话的有关知识,同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。教学过程第一课时发导学案给学生,引导学生用导学案进行自主学习。第二课时一、 创设情景,激情导入。 2、预习反馈字词要求:(1).交流自学时不理解的字词句。 (2).梳理自学时收集的重要字词。【流程】独立思考小组交流1代表发言1组间补充2 【规则】最后举手的小组发言。其余同学及时解疑、补充。二、 自主学习整体感知1、梳理文章脉络,划分文章结构。提示:根据文章故事情节划分。【流程】快速浏览-独立思考班内展示补充、笔记【规则】先举手的同学展示 爱 新装(1段) (引子) 做 新装(24段) (开端) 看 新装(5-22 段) (发展) 穿 新装(1932段)(高潮) 揭 新装(33-36 段) (结局)2、 这件新装对皇帝而言有什么独特之处?请快速从文中找出。 任何不称职的或者愚蠢得不可救药人,都看不见这衣服。3、 文中依次出现的人物: 皇帝-老大臣-官员-随员-老百姓 小孩子3、 合作学习 人物分析 选择其中一个你们组感兴趣的人物,找一找你们认为他愚蠢或者不称职的地方。结合句子进行人物形象分析。 要求: 每个成员都进行品析 推选一个代表发言 选择一个场景分角色读一读【流程】快速浏览独立思考小组交流代表发言组间补充【规则】先举手的小组展示 从上到下都是虚伪、自私【夸张】 语言描写、心理描写、神态描写、动作描写 小孩的单纯、天真【对比】小结:本文围绕新衣,并通过描写人物的语言、行动 、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象,揭露了说假话成风,荒唐可笑的社会现象。四、 合作探究 悟“理” 这篇文章想给人们什么醒悟?【流程】独立思考小组交流代表发言组间补充 【规则】最先举手的小组派代表发言。其余同学及时点评、补充。作为一个人,要坚守信念,敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。 (颂扬真、善,鞭达假、丑)5、 拓展延伸 如果你有一次与文中人物对话的机会,你对他们中的一位说些什么?【流程】独立思考-自主展示【规则】最先举手的发言板书设计教学反思 殷店中心学校“551”课堂教学导学案年级七年级学科语文课题皇帝新装课型新授课时间设计者熊冬黎学习目标自主学习目标:了解作者及童话的特点;理清童话情节。合作学习目标: 朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。合作探究目标: 领悟保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话的精神。自主学习一【知识构建】童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具,都可赋予生命、注入思想感情,使它们人格化。【知识链接】 1、 走近作者 安徒生(18051875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,1835年开始写童话,著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。2、写作背景这篇童话写于1837年。当时,丹麦成为了英国的附庸国,丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。一、自主学习(扬起自学的风帆,为远航做准备)1、安徒生,全名是汉斯.克里斯坦.安徒生,19世纪 国文学巨匠,世界著名的 作家,他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家庭,童年生活贫苦,1835年开始写童话,著名的童话有 , , 等。2、掌握以下内容:童话是儿童问文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。3、给下列划横线字注音:滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( ) 钦差( ) 更衣( ) 赐( ) 御聘( )随声附和( ) 和好( ) 自称( ) 相称( )4、借助工具书,解释下列词语。滑稽: 炫耀:称职: 愚蠢:骇人听闻: 随声附和: 不可救药:(认真读文章,你会顺利地解决下面的问题)5、快速阅读课文,思考:课文以 为线索,以 为中心人物展开故事情节。按照 新装(1段)(引子) 新装(24段)( ) 看新装( 段) (发展) 新装 (1932段)( ) 新装( 段)( )6、这件新装对皇帝而言有什么独特之处?请快速从文中找出。 “ 。” 7、 文中依次出现的人物: 二、 合作学习 人物分析 选择其中一个你们组感兴趣的人物,找一找你们认为他愚蠢或者不称职的地方。结合句子进行人物形象分析。 要求: 每个成员都进行品析 推选一个代表发言 选择一个场景分角色读一读【流程】快速浏览独立思考小组交流代表发言组间补充【规则】先举手的小组展示三、合作探究 悟“理” 这篇文章想给人们什么醒悟?【流程】独立思考小组交流代表发言组间补充 【规则】最先举手的小组派代表发言。其余同学及时点评、补充。四、拓展延伸 如果你有一次与文中人物对话的机会,你对他们中的一位说些什么?【流程】独立思考-自主展示【规则】最先举手的发言5、 当堂检测-语言品析1、“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,
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