语文人教版四年级下册《永生的眼睛》教学设计

永生的眼睛教学设计 锁簧示范小学 刘君瑞教学目标： 1抓住人物的语言来体会人物的思想。2有感情地朗读课文。3体会文章表达的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。教学重、难点：有感情地朗读课文，抓住人物的语言来体会人物的思想，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。教学准备：多媒体课件 学生自带工具书教学过程：一、盲人的渴望永生的眼睛 师：请同学们看这组图片（盲人的图片）师：我们能感受到春天的美好，可盲人的春天只能是一片黑暗。想想盲人一辈子在黑暗中度过，那是一种什么样的日子啊！假如你是那些盲人，你最渴望什么？生：我希望有一双明亮的大眼睛，可以看到自己喜欢的东西。生：我渴望有一双明亮的眼睛，看着蓝蓝的天空。师：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛，他们多么渴望有一双永生的眼睛。怎么办？有一种办法可以让盲人有可能恢复光明，看到美丽的春天，让我们走进永生的眼睛这篇课文去了解。（板书永生的眼睛，学生齐读课题）师：这是美国著名的作家琳达里弗斯的一篇回忆文章。在这篇文章里，她向我们讲述了他们一家三代人的感人故事。二、初读课文，熟悉生字词1.师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一勾画出本课的生字新词。2.四人一组通过互相请教，查工具书等解决你在阅读中碰到的字词难题。3.检查字词情况。活动一：认字牛人（课件出示）突如其来、笼罩、呵护、不由自主、孤零零、不假思索、不顾一切、捐赠、酷爱、屡屡、获奖、重见光明、栩栩如生、热泪盈眶、与世长辞、遵从遗愿、重见天日、夺眶而出、领悟。师：读词，一、读准字音。来，一组读一列，比赛一下，看哪一组读得准确、大声？（三组学生分别读三列词语，一组比一组读得准确、大声）活动二：解词能手师：读词，第二步要读出词语的意思。（老师示范读突如其来、笼罩、呵护、不由自主，充分应用体态语言和语气变化，读出词语的含义来）生：（学生齐读，老师用手势和表情暗示，让学生尽量想象词语的意思，并通过体态语言和不同语气表现出词语的含义。）活动三：识字巧匠师：读词，第三步，识字。请同学们介绍好的记忆方法记住本课的七个生字。（教师查找识字方法）师：好，最后老师考考你们有没有记住这些词语？（给予 振聋发聩 栩栩如生 屡屡 热泪盈眶 捐赠 ）三、再读课文，了解文意，作批注师：好。读了这个故事，你们是否还记得故事主要讲了哪些人物？他们做了什么事？一边读课文，一边用自己喜欢的符号在文中标注出来。并试着自己提出两三个问题并找出答案。生：主要讲了琳达和他的爸爸，还有温迪。爸爸答应警察把妈妈的眼睛角膜捐给盲人，最后自己也把眼睛角膜捐给了盲人。师：还有谁？一起说。生齐：温迪。她也要捐赠自己的眼睛角膜。活动四：批注王学生抢答老师设计三个问题，学生自己提的问题，别的组的同学抢答，答对者奖励。自己组的同学在别的组的同学答不了的情况下自己回答，经同学们一致认定答案正确给自己组奖励。 （相机板书） 妈妈捐赠眼睛角膜 爸爸捐赠眼睛角膜 温迪也要捐赠眼睛角膜 四、三读课文，体会爸爸的捐赠永生的眼睛 师：同学们，你们是否知道他们一家为什么都想捐赠眼睛角膜？让我们一起走进琳达一家的世界。让我们一起回顾当年他们三代人是如何对话的？老师想请三位同学和我一起来再现当年的对话场景。（挑选了一个“警察”，一个“琳达”，一个“温迪”）其他同学要注意观察他们的表情，倾听他们的语气，再想象他们当时的内心在想什么？师：你说，她能理解父亲的做法吗？师：伤心的琳达，不满的琳达，不理解的琳达。让我们来听一听琳达的心声。哪位同学读出伤心的琳达？生：“你怎么能让他们这样对待妈妈？妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（声音低沉地读）师：谁来读一读不满的琳达？生：“你怎么能让他们这样对待妈妈？妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（非常焦急、生气的样子，得到老师和同学的掌声）师：咱们再一起读读不理解的琳达。（老师引读，领着学生“不理解”地齐读） 师：同学们，面对父亲的做法，琳达不理解，很不满。假如你是琳达，你会怎么做？为什么？师：假如你们是琳达，你们会同意吗？ 师：咱们再往下看，当琳达长大了，爸爸也要捐赠自己的眼睛角膜，这时候，琳达感到怎样？生：感到自豪。师：最后，当听到女儿也希望捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到生：无比的骄傲。师：你们说，人的身体的一部分是不是最珍贵的？（对）还有比身体的一部分更珍贵的吗？（没有）你把自己身体的一部分给了别人，是不是最大的奉献？（是）爸爸的做法有意义吗？生齐：有！因为他让盲人重见了光明。师：美好的品质！他把一切都献给了谁？（盲人）这是一种多么伟大的心，这是多么美好的奉献的品质。父亲的话永远地留在谁的心中？（琳达）我们也一起牢牢地记住父亲的话。（学生齐读文中父亲说的四句话）师：是啊，父亲这看似平静的话语，却给我们带来了心灵的触动。他给琳达上了人生中最重要的一课，也使温迪受到了耳濡目染的影响。1986年4月11日，这位可敬的老人溘然长逝了。当琳达遵从父亲遗愿捐献其眼角膜时，温迪为母亲，为外公所做的一切而感到骄傲，她是怎么骄傲地对妈妈说。生读“妈咪骄傲。”师：温迪流的是感动的泪水，骄傲的泪水。请同学们读一读9-11段，能不能感受到这份骄傲。师：多么善良的孩子啊，让我们把感受带入到朗读当中，我们分角色读：9-11 分角色读师：温迪的话语令我感动，她也给琳达带来了心灵的震撼，我们来看这句话出示：齐读12 在这一刻骄傲！师：父亲遗留的不仅仅是一幅角膜，他还留下了什么？指名说，乐于助人的精神 值得骄傲的事情 高尚的品质 爱心指着板书：无私奉献 关心他人的精神师：是啊！父亲遗留的不仅仅是一幅角膜，更重要的是他那一心帮助别人，无私奉献，关心他人的这种精神，这精神已经根深于温迪的心中。使我们看到了爱的延续、传承。活动五：朗读高手打擂台教师先确定一名学生做擂主，读指定对话，其他学生攻擂读，胜者获奖励，并选喜欢的人物对话守擂，攻擂者朗读同样的人物对话夺擂。五、温迪的心愿永生的眼睛师：我们都为父亲感到骄傲和自豪。故事说到这，你们是否知道温迪有没有实现她的美好心愿？（有）老师昨天查阅了一篇文章，这是琳达写的一篇回忆文章。今天，我不得不把这个令人无法接受的结局告诉你们。在这篇文章里，琳达写到师：那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍 chu地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。师：透过温迪那双闪烁着的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭，不仅是父亲，母亲做到了，就连温迪也做到了。他的眼睛仍在世上闪烁着生命的光彩，所以他们的眼睛是（生齐读课题）。这双眼睛里留下捐赠者宝贵的角膜，留下了崇高的生命价值，这真是一双永远闪亮的。（生再读课题）六、总结1、温迪