语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》.doc

旅鼠之谜教学设计 新津县五津中学 罗碧玉【教学目标】一、知识目标：1了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2了解北极旅鼠的三大奥秘,激发学生探究科学奥秘的好奇心。 3引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。二、能力目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。三、情感态度价值观目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。【教学重点难点】教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘 ，激发学生探究科学奥秘的好奇心。全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。学习本文，应全面了解这三大奥秘。全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。主要分析这一部分，概括三大奥秘。教学难点：1把握文意，领会文章给人的启示。2把握本文独特的写法，即“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。学生比较难定位文章的体裁。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1导语同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进旅鼠之谜吧！2”鼠”字成语知多少?PPT 3作者简介位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 神奇的北级、南极之梦等。4欣赏旅鼠图片。PPT 二、检查预习1正音 媲(p)美 挑衅(xn) 迷惘(wng) 笃(d)信 啮(ni)齿 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun)2解词 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。三、阅读课文，整体感知。1 文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。（提示：勾画出标志性的语句）学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？北极旅鼠的奥秘：(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移； 插入分析本文的说明方法。文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。 2. 教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。 爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如：（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？3推测旅鼠之谜的原因。面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。) 4教师总结文章：同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。“大自然的智慧是无与伦比的”。四、讨论与探究1一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。讨论一下，从中可获得哪些启示？(学生发表自己的见解，不求统一答案。)启示：重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。 五、品读课文，体味文章独特的写作手法。 课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？（1） 、探讨这篇文章的体裁：1、整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，这篇文章的体裁是什么？ 有人会认为这是一篇记叙文，它有记叙文的六个要素。请找出记叙的六要素。PPT:记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。时间：有一天；地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物：“我”和丹尼斯；起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。 还有同学说它是一篇说明文。因为刚才分析时有提到用了举例子、列数字的说明方法，而且这篇文章都是在向我们介绍旅鼠的。但是整篇文章都是两个人的对话，又有故事情节。与一般的说明文比起来更加形象生动有趣，吸引读者。2、教师概括：这篇文章体裁比较特殊。PPT：本文是一篇科学小品，是用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识的。可以说是记叙文和说明文的结合体。或者叫跨文体的文体。 记叙的框架。本文具备记叙的六要素。 对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。 说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。 3、作者这样写有什么好处呢？把旅鼠的相关知识在两个人的对话中呈现出来，又有故事情节，PPT：好处：寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。写作启示：文无定法。介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲