语文人教版三年级下册21《太阳》第二学时

年级三学科语文使用者钟海虹主备人钟海虹课题21太阳教学目标1. 会写本课14个生字，背诵课文。2. 运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。3.了解太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。教学目标达成人人掌握A读懂每个自然段，从而理解课文内容。部分人掌握B读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。渗透C激发学生学习自然科学的兴趣。教材分析重点会写本课14个生字难点读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。相关链接简述课文中描写的太阳课时安排2课时教学内容教学过程批注与反思一、复习导入二、了解太阳与人类的关系三、小结拓展四、书写生字1、 开火车认读生字词。2、 指名说一说，作者都用了什么说明方法来说明太阳的什么特点的。1、 学习第4自然段（1） 导语：了解了太阳的大、远、热的特点之后，我们来看看太阳和我们有着怎样的关系？（2） 自由读第47自然段，边读边用直线划出：课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。（小提示：一个自然段讲了一个方面。）师指名答，结合学生发言板书：与人类的关系： 动、植物和人 云、雨和雪 风 健康（2）指名读第4自然段。其余同学：A、找出本段的过渡句；B、本段是从哪些事实说明太阳跟我们之间密切的关系的。指名答：第一句是的过渡句，（读完整）师：真聪明！过渡句是起承上启下的作用。第3自然段写了太阳了离我们很远，第4自然段要写太阳跟我们的关系非常密切。那么，本段从哪些事实说明了太阳和我们的关系？用波浪线划出来。 指名答：第二、三、四句。（出示） 师：这两句话的意思一样吗？ 生：一样/不一样。 师：咱们一起来把它读一读，体会体会，这两句要表达的意思是不是一样。 生齐读。 师：一样吗？ 生：一样。 师：第二句中用了那个关联词？（指名答） 生：如果就 师：你能用“如果就”说一句话吗？（3）出示课堂说话练习：（教师出示假设的事实，学生补充可能的结果。） 如果明天下雨， 星期六如果爸爸妈妈都休息， 如果天气好，（4） 师指导朗读这三句：注意停顿，顿号要比逗号停的时间短一些。 师范读。 生读。3、学习第5自然段（1）根据前面的概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪。请所有同学们自由读第5自然段。根据下面的问题，画出答案。（出示）雨和雪是怎么形成的？（云） 云是什么生成的？（无数的小雨滴） 小雨滴是怎么形成的？（水蒸气遇冷凝成的） 水蒸气是哪里来的？（从地面上的水） 地面上的水怎么变成水蒸气的？（吸收太阳的热变成的）（2）生齐读，体会太阳的神奇力量。4、学习第6自然段：指导生用以上同样的方法找出风形成的过程。5、学习第7自然段（1）过渡语：太阳除了跟地球上的云、雨和雪的形成有关，还与什么有关系？生：与人类的健康有关系。（2）师出示关于太阳光的资料链接。6、学习第8自然段（1）导语：太阳和人类的关系那么密切，因此，课文最后一段进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。注意：顿号处停顿的时间要比逗号处短一些。（2）生朗读课文。（3）指导背诵。（4）联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。1、生看资料袋，师补充太阳黑子活动对地球气候的影响 2、师小结: 太阳是一篇常识性的说明文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。1、出示生字，生开火车读，齐读。2、学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。3、教师范写，边写边强调要注意的重点笔画（“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”；“疗”字下面不要写成“子”；“庄”字不要写成“压”，也不要把“厂”写成“广”。）。4、学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。5、