三年级下册《“你必须把这条鱼放掉!”》教学反思-word文档.doc

三年级下册“你必须把这条鱼放掉!”教学反思死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 “你必须把这条鱼放掉!”教学反思一语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 “你必须把这条鱼放掉!”进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。教学本课，我运用“三步导学“教学模式，让学生入情入境的朗读，让自身的情感不断贴近文本，不断贴近文中人物，通过让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。我重点上的是课文的二、三两个部分，研究汤姆是怎样钓鱼和怎样放鱼的。教学目标是通过语言感悟和内容的理解，体会汤姆从不愿放到放到牢记爸爸的话语这一心理情态变化的过程。基于上面的思考，我做了以下的教学设计：2、在正确理解的基础上，又创设了师生、生生分角色朗读父子对话，加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验。3、在学生对课文充分理解产生共鸣的基础上又引导学生联系生活实际谈谈自己的看法。(例如：联系遵守交通规则来谈;联系爱护花草来说;联系校园生活中保洁来谈等等。)加上教师适机引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。另外，教学中，我以文本内容为凭借，以人性，人情为对话平台，自主研读为路径，让学生读中理解，读中感悟，读中体验，读中抒发，自主地与文本、与作者进行心灵对话。在学习课文的5-12自然段时，我抓住文中的两个主要人物为两条主线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼，让学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼带回去的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。在此过程中对学生引领与鼓励，使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。孩子们踏踏实实，一步一步走在我精心设计的“台阶”上，各自在不同程度上体验了成功的乐趣，收到了真正的益处。学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。本课中也存在许多做得不好的地方。例如：任务的设置应再细化，定成三个任务更有利于学生自主学习。教学中学生的个别朗读较多，忽略了集体的齐读，导致不能很好的面向全体。今后的教学，应在如何划分任务上多下功夫。“你必须把这条鱼放掉!”教学反思二景行小学 黄柳红一、教学目标“你必须把这条鱼放掉!”这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。课文计划分两个课时完成。第一课时教学目标：整体感知课文，学习新字词，学习课文1、2、3、4自然段体会汤姆钓上大鲈鱼的喜悦。第二课时教学目标：指导理解5至13自然段，认真品味父亲话语的含义，感受汤姆的心理变化，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。本课进行的是第二课时教学。二、教学方法教学本课，我希望能指导学生入情入境把课文读好，弄清课文中所讲的故事，更要让学生通过认真品味父亲话语的含义，理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。这也是本节课的重、难点所在。因此，我在整个的教学设计中，我注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在表演之中明理第一课时，学生通过朗读，已充分体会到月夜的浪漫和钓到大鲈鱼的惊喜。此时，爸爸的良苦用心，从情感上很多人都是难以接受的。如何体会汤姆对语放鱼并不后悔?我引导学生借助文本，紧紧围绕父子俩的对话，让学生通过各种形式的朗读去体会汤姆心情的一次次变化。如：分角色朗读;创设对话情境，转换角色，让学生站在爸爸的立场上，积极主动地寻找放鱼的理由，努力说服汤姆鲈鱼放掉。在师生表演中树立正确的情感、态度、价值观。三、不足之处原计划在最后一个环节让学生抓住父亲“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”一句，让学生联系生活实际进行说话拓展练习，加深对课文的理解，但是由于时间