语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的

自己的花是让别人看的教学设计 【教学目标】：1、引导学生理解课文内容，认识2个生字，会写6个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。 3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。【教学重、难点】：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学准备】：多媒体教学课件【教学时间】：1课时【教学过程】 ：课前欣赏德国的风光图片。在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、源远流长的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天就让我们去国外的一些地方去走一走，看一看。第一站德国。 播放德国风光片。一、谈话导入，了解作者，激发学生兴趣。1教师简单介绍作者：（课件出示哥延根城市图片） 这是德国的一所城市哥廷根，著名的哥延根大学就座落在这里，这所大学已孕育了30位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家季羡林先生曾求学于哥廷根大学。今天就让我们跟着季先生一起走进德国，感受那里与众不同的风景民俗！2板书课题：自己的花是让别人看的；（齐读课题）。二、 检查预习，整体感知。1、检查预习，指导字词。（1）扫清生字障碍，明确“脊”读三声，“莞”字当地名时读“gun”。）：j wn jn 脊 梁 莞 尔 一 笑 花 团 锦 簇ch yn xi po 姹 紫 嫣 红 应 接 不 暇 颇耐 人 寻 味（2）指导书写：脊 嫣2、教师补充资料：季羡林先生在1935年第一次去德国，当时季先生25岁，在德国学习、生活了十年后回国，可以说德国是季老先生的第二故乡，时隔35年，他再次踏上德国的土地所见所闻令他感慨万千，于是写下了再返哥廷根一文，现在我们学习的课文就选自再返哥廷根。3、概括课文主要内容。4、引发感叹，直扣中心。同学们，季羡林先生年轻时留学德国，惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花，十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。四五十年后，他又回到了德国，故地重游，走在依然盛开着美丽鲜花的街道上，他又发出了怎样的感慨呢？请快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。生说；师板书“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”；（全班齐读句子。）三、 探究“奇丽的景色”。1、找出描写景色奇丽的句子。自由朗读写景的句子（课件出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、 说说你读出了什么？学生自由谈（1）相机指导“花团锦簇、姹紫嫣红”（板书）理解“花团锦簇”，形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的景象。理解“姹紫嫣红”，嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。想一想，这两个词语都是来形容花，作者用词是不是重复了？教师小结：娇艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起，挤在一起，这就叫花团锦簇（侧重花的形态），各种颜色的花在一起就是姹紫嫣红。（侧重花的颜色）看，作者用词多么准确啊！你还知道哪些形容花的词语？五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、百花争妍、春暖花开。（2）理解“任何”“家家户户”。师：花不仅美而且多，因为养花的人家也多。（3）以刘义庆世说新语感悟作家博览群书，在写作时引经据典。3、情景引读：师：多美的大街啊！放学后，孩子们连蹦带跳（生齐读）师：工作了一天的人们，下班回家，推着自行车（生齐读）师：年轻的留学生季羡林初到德国，走出校门（生齐读）4、教师范读句子：（走过任何一条街，应接不暇。）（1）学生听教师范读，想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生1：我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着五颜六色的鲜花、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。生2：我仿佛听到了，花儿们窃窃私语，好像在说“我们要感谢我们的主人啊！”生3：我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵香味。师：这是多么奇丽的景色，这又是一个多么奇特的民族！四、 探究“奇特的民族”师过渡：找出描写“奇特的民族”的句子。1、出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）理解“花的脊梁”， “脊梁”在文中指花的枝干和叶子，包括花的背面。（2）自由谈你从哪些地方能体会出德国人种花的独特之处？a每家每户都养花。b花养在临街窗户的外面。c花朵都朝外开，屋子里的人只能看到花的枝干和叶子。2、理解“莞尔一笑”， 轻松地微微一笑。多指女子季先生对此感到吃惊，而女房东却“莞尔一笑”。师过渡：女房东家是这样的，其他人家呢？3、出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人，这种境界是颇耐人寻味的。”（1）这种境界”指板书：人人为我，我为人人（2）“耐人寻味”什么意思？“颇”？（3）结合上下文谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解？师过渡引导：这种境界只表现在种花上吗？这种境界表现在生活的方方面面，咱们的身边也有很多这样的例子，你发现了吗？“每人捐一本书建图书角”、“轮流值日打扫教室”“爱护景区卫生”“遵守交通规则”“帮助有困难的学生”学生小组交流全班交流带上自己的感受有感情朗读。五、感受“美丽 ”，升华情感。1、师：四五十年后，季羡林先生又一次踏上了德国的土地，来到了昔日熟悉的街道。故地重游，他发现许多事物都变了，但依然没有改变的是美丽，他感慨万千（出示图文结合的幻灯片：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”）（1）师：同学们猜猜，这几十年来，德国发生了哪些变化？生1：德国新添了许多设楼大厦。生2：德国的街道比以前更宽了，车更多了。生3：花比以前更多了，更美了。（2）“美丽”指的是什么？（花美、城市美、环境美、人的人灵更美）2、小练笔：用自己的语言，也可以适当运用课文语言：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了： ，可当我走在街上，抬头一看，又是 ，是的， 始终没有变。3、此时作者仿佛回到四五十年前他做了一个花的梦，一个思乡的梦。这里的思乡，思念的是曾经的同学、朋友、恩师，曾经的年轻岁月，曾经的求学生活，那留在脑海中的过往。六、总结全文，升华主题，情感共鸣。1、师：是呀，德国不仅花美，人更美。感谢我们的语言大师季羡林先生，把我们带到了德国，让我们看到了指板书：（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族”！）让我们明白了（“人人为我，我为人人”）这颇耐人寻味的道理。2、课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。让我们再次走进德国，（引导配乐情境朗读，边朗诵边播放理查德克莱德曼的钢琴曲思乡曲）伴随着季先生重温旧梦漫步在花团锦簇的大街之上 温馨惬意遨游于姹紫嫣红的楼宇之间 流连忘返沐浴着芬芳的花海之香 遐想联篇编织了 四五十年的童话倾刻间 梦想成真七、课堂练习希望大家也能像季老先生那样走出国门，去感受异国风光，去科学的殿堂汲取丰富的营养，为我们伟大祖国的繁荣发展贡献自己的力量。要实现这个目标，就要努力学习，下面看看大家对这节课所学知识的掌握情况。阅读： 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一