语文人教版五年级下册6.冬阳·童年·骆驼队.docx

6 冬阳童年骆驼队教学设计东阳市吴宁第五小学 包盛楠 2017.2.24教学目标： 1.结合重点词句的学习，感受作者以五岁孩子的视角看故乡景物的情感，体验作者对故乡、对童年的怀念之情。 2.了解文章的描写方法，感受文章的语言特点。教学重点：品读重点词句，体验作者对故乡、童年的怀念。教学难点：感受语言特点，学习描写方法。教学过程：课前交流预习单1. 读准多音字：咀嚼 慢慢嚼 系着 重临 会写难写字：卸煤 寂寞 驼绒 傻事2.初知文章大意：课文按季节转换的顺序，记叙了“看骆驼咀嚼”、“驼铃的遐想”、“看骆驼脱毛”、“怀念骆驼队”这四个童年片段，表达了作者对童年怀念与眷恋的思想感情。了解课文选自城南旧事，作者林海音。一、出示课题，明确基调1.提起“北京”，你会想到什么？在你印象中，北京是个怎样的城市？2.让我们回到上世纪20年代，看看老北京的样子。出示ppt（随机讲解：北京以前称北平。林海音5岁时随父母从台湾来到这里，她的童年、少年、青年时光都是在这度过的。回到台湾后，他把自己在北京城南生活的往事写成了一本书，叫城南旧事。今天，我们就来读读这本书的序言冬阳童年骆驼队。）3.走进作者。这就是文章的作者林海音，自己默读。出示ppt4.出示课题。轻声读课题，你仿佛看到了什么？二、整体感知，了解趣事1.刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音无数次在脑海中浮现的画面。文中哪些令人难忘的童年往事又重临于“我”的心头呢？（学生回答后，请生板书）学咀嚼 议驼铃 剪驼毛 问去向2. 借着这四个回忆的片段，作者想表达什么呢？板书：怀念童年3.你最喜欢哪个片段？（自由说）三、走进童年，体味趣事先来看看大家最感兴趣的“学咀嚼”片段。（一）学咀嚼出示ppt：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。1.五岁的“我”看骆驼咀嚼时，看得怎么样啦？（看“呆”了）从中你体会到什么？（看得很入神、很入迷，“我”充满好奇心）2. 是什么让“我”看呆了呢？谁来读读这句话。（体会3个“那样”）又体会到什么？（“我”观察得很仔细）3.是啊，那时“我”才五岁啊，想一想，五岁的孩子有多高？用手比划比划。再看看插图，那就是看骆驼看呆了的小英子。4.在城南旧事中，林海音还回忆了自己五岁时的另一段趣事。出示ppt：一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！ 节选自城南旧事（1）自己读读这段话，你想说些什么？（2）一群小鸡，已经让五岁的英子觉得太好玩了，更何况是她从未见过的骆驼呀！也许，这位来自台湾的小姑娘还是第一次见到呢，难怪她一下子看“呆”了。你能想象出她当时的模样吗？做做动作，再来读读这段话。出示ppt：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（2） 议驼铃 1.在北京城南生活久了，英子对骆驼越来越熟悉，还常常和爸爸一起讨论关于骆驼的话题。父女俩都说了些什么呢？自己读一读。 出示ppt：爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”2. 读懂了吗？父女俩讨论什么话题？爸爸的观点是？英子的观点是？3. 你更喜欢谁的说法？（预设：英子）为什么？（很有想象力，充满童趣）那你如何评价爸爸的话呢？（更科学，更符合实际）4. 孩子的想法多奇特，多有意思啊，难怪你们喜欢！同桌合作分角色来读读这段话。（注意揣摩人物的语气）（三）剪驼毛1.冬天快过完了，春天就要来了，读读这一部分，你发现了什么？出示：冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 自由谈发现：有大发现，也有小发现，只要去思考，一定有自己的发现。 2.重点进行写法点拨引导：“暖得让人想把棉袄脱下来”，可这后面却不写人，反倒写起骆驼来，你有什么想法？（在孩子眼里，最感兴趣的是骆驼，一心想着骆驼，骆驼是主角，人反而次要了，这就是一个五岁孩子看世界的感觉。）小结：孩子的眼光多独特，写得多有意思啊！你们在写自己感兴趣的事时，也可以这样，把最感兴趣的写前面，次要的放后面写。（4） 问去向1. 询问骆驼去向的部分也有不少同学感兴趣。老师来当妈妈，你们当小英子，谁先来和我读读这段对话？ 出示ppt：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”“谁？”“骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”2. 妈妈的话中哪些词给你印象最深刻？出示ppt：总是问，总是问3. 联系课文，猜猜看英子都会问些什么问题呢？ 4.作者在她的城南旧事这本书当中，也写到了自己“总是问，总是问”的情景。我们来看一看这段话，自己读一读。有什么想说的？ 出示ppt：城南旧事片段： “爸，什么叫做贼？” “贼？”爸爸奇怪地望着我，“偷人东西的就叫贼”“贼是什么样子？”“人的样子啊！一个鼻子两眼睛”妈回答着，她也奇怪地望着我，“怎么问起这个来了？”“随便问问！”我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔”我忍不住又问妈妈：“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”“把那些东西卖给专收贼脏的人”“收贼脏的人什么样儿？”“人都是一样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。”“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”5.童年的林海音真的是什么都问，就像妈妈说的“总是问，总是问”。四、体味惆怅，童年重临1. 在北京城南，“我”童年的生活多么有意思。然而（出示ppt，教师配乐读）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。（1） 写下这句话时，林海音已经42岁了。童年时的那些问题，当作者中年时再想起来，你觉得她还想问吗？很多问题可能已经不会再问，有些问题即使到中年也仍然没有找到答案，但是可能也不会再问了。（2） 就像作者在文中所写的，出示ppt，教师引读：冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。何止是这件事啊，天真地和爸爸讨论驼铃的事，我也不会再做了；在暖和的阳光下，想剪骆驼毛的事，我也不会再做了；满脑子的童年时代的问题，我也不会再问了。因为童年真的一去不还了。读到这儿，你的心情怎么样？（忧伤，感慨童年不再，物是人非）2. 可是出示ppt：可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!3.这是怎样的想念啊，我们一起深情地读读这段话，出示ppt：不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年、少女、妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！ 苦念北平4. 无法忘怀的北平，让人苦苦思念的北平，再也回不去的北平！于是，作者把那份怀念变成了文字，写成一本书城南旧事。5. 我默默地想，慢慢地写 出示ppt：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓慢悦耳的驼铃声。童