教师如何与学生心灵沟通讲座

专题讲座专题讲座 小学教师如何与学生心灵沟通小学教师如何与学生心灵沟通 俗话说 只有心灵的交汇 才能碰撞出理解的火花 在教学工作 中 一千个教师 可能就有一千种不同的心灵沟通方式 这些方式 只要能与学生进行深度的心灵沟通 就是可行的 当然 沟通过程 中 面对不同的学生 运用不同的方法 其效果都是不同的 所以 教师应该在实际过程中 综合考虑各种因素 灵活运用各种沟通方 式 以达到与学生心灵沟通的目的 一 利用班级活动与学生进行沟通 教师与学生的沟通总是双方 互为主客观为前提的 沟通双方都是彼此关系的创造者 在交往中 双方都应接受对方 受到对方的影响并有某种收获 共同享用对方 的经验与体会 也才能真正 教学相长 共同发展 在传统的学 校教育中 教师与学生的关系是传授与接受的关系 很难形成互动 合作的氛围 而新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系 为少年儿童的全面发展和健康成长创造有利的条件 二 充分倾注爱心 爱心感化 教师与学生在沟通的内容方面 讲道理应该只占 5 而爱心要占 95 对于学生来说 教师的爱是 一种神奇而又伟大的力量 是除了母爱之外 世界上又一伟大的爱 这种爱是无私的 但师爱不同于母爱 因为师爱是一种理智与心灵 的交融 是沟通师生心灵的桥梁 师爱可以引导学生产生巨大的内 动力 去自觉地 主动地沿着老师指出的方向迈出 只有当班主任 给学生以真挚的爱 给学生以亲近感 信任感 期望感 学生才会 中小学班主任 对老师产生依恋仰慕的心理 才能向教师敝开内心世界 我们才能 对症下药 收到应有的效果 因此 班主任必须用自己的爱心 去感化学生 做到动之以情 晓之以理 寓理于情 情理结合 才 会产生动情效应 从而收到较好的德育 三 阳光的微笑 我记得自己上学的时候曾经非常喜欢一位英语老师 原因就是 她每次进课堂或面对我们的提问时都面带微笑 我喜欢微笑的老师 因为微笑拉近了我们的距离 也给了我们信心 对学生而言 微笑 是老师对自己独有的爱与鼓励 是他们进步的动力 微笑着面对每 一个学生 微笑着面对人生 会在获得与学生沟通的最佳时机的同 时 自己的心情也会非常愉悦 四 教师对学生的爱还应充分体现出严格要求 严格要求是较之 慈祥 和蔼可亲 关心更为深刻的爱 它将为我们合格地 高质量 地培养人才奠定基础 如果缺乏严格要求 学生就会像一株树苗生 出杈枝 不会成材 当然一味的 严 往往会适得其反 事倍功 半 我们应根据小学生的年龄特征 性格特征 心理特征及特殊的 环境特点宽严并进 宽容待人 在具体的教育实践中创造条件与他 们达到心理相容 五 就事论事 是沟通的原则 我们在表扬孩子时 可以顺带提起过去的优点 以激励其更大的 上进心 当批评孩子时 因为和他们朝夕相处 很容易受过去信息 的影响 习惯于把过去的过失挂在嘴边 来一个新帐旧帐一起算 如 有孩子犯错误时 说 你今天的事绝不是偶然的 过去你曾 犯过很多错误 这样使沟通的大门还未来得及打开就已经关闭 了 由此孩子会认为 你是故意找他的茬来整他 一种反抗的情绪 油 然而生 这样不但不能收到预期的效果 而且将结下怨恨的种子 这把心灵之锁怕是很难打开了 并因此摧毁了他对未来人生的信心 而让孩子怨恨终生 因此 我们处理事情时 要针对眼前发生的事 动之以情 晓之以理 推心置腹地帮助他找出解决问题的方法 这 样孩子才会永远感激你 钦佩你 六 要有公平心 教师要平等的对待学生 一方面 要树立师生 平等的意识 在与学生交流的时候 很多老师习惯自己坐着 却让 学生站着 这样的谈话方式 往往在谈话之前就会给学生一种暗示 老师居高临下 他并不想真正了解我的想法 他只是想教训我 在 这样的心理暗示下 学生很少与老师心灵沟通 另一方面 要树立 公平对待每一个学生的意识 对学生公平公正 才能赢得学生的爱 戴 学生才敢说真话 与我们交流时才不会故意设置障碍 七 入心才可行 形成才有效 入脑容易人心难 掌握了知识 明确了道理 未必就会化为行 动 因此 育人要先育心 当学生从心灵深处有了需求 领悟到其 重要性 人趣 人理 人心 促成 养成 形成就会相互促进 良 性循环 总之 每一次的心与心的沟通就是情感的交融 是建立学生 教 师之间的亲密关系的纽带 是激发学生心灵火花的重要途径 让我们 班主任在与学生的沟通中多一份关爱 多一份理