说明文中考复习教案.doc

说明文中考复习教案教学目标：知识与能力目标：能运用说明文的重要知识点来指导阅读，解决说明文阅读中的相关问题，突破说明文阅读的能力点。过程与方法目标：通过系统练习掌握说明文的解题方法。情感态度与价值观目标：认识说明文的文学性，增强学习祖国语文的兴趣。教学重难点：1、 辨析说明方法及其作用2、 体会说明语言的准确性和生动性教学流程一、导入同学们，我们学过苏州园林中国石拱桥故宫博物院等一系列文章，这些课文都属于什么体裁的？（生答说明文）根据各种模拟题推测，今年说明文阅读有可能继续成为现代文阅读的半壁江山。今天我们就来做说明文阅读专项复习。二、回顾说明文的基础知识，先由学生归纳发言，再总结1、说明文的概念； 2、说明文的分类；3、说明顺序； 4、说明文的结构方式； 5、说明方法 ； 6、说明文语言特点。三、考点提炼掌握了这些说明文的相关知识，那么中考时又会考些什么呢？根据对各省市近几年中考说明文考题的提炼，大致有以下考点1、说明的对象及特征； 2、说明的顺序；3、说明的方法及其作用； 4、说明语言的准确性和生动性；5、对语段说明内容的概括； 6、开放性试题。 四、重难点突破（一）说明对象、说明内容1、温故知新 找出说明对象是阅读说明文的先决条件。你能说出下面说明文的说明对象或说明内容吗？苏州园林中国石拱桥故宫博物院生物入侵者奇妙的克隆学生很容易答出前三篇事物说明文的说明对象。后两篇事理说明文相对较难，教师可以点拨。生物入侵者说明的主要内容是生物入侵的危害和原因;奇妙的克隆说明的主要内容是克隆的含义、实验、发展、意义。2、方法小结：我们往往从标题入手寻找说明对象。有的标题本身就是说明对象，有的标题隐含说明对象。实物说明文较明显，难点在事理说明文。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了_的_.（二）说明对象的特征1、温故知新下面苏州园林中的两句话，哪个是苏州园林的特征？1）、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。（ ）2）、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（ ）2、方法小结 ： 通过两句话的比较，不难发现观点不是特点。尽量找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。（三）说明的方法及其作用1、方法归纳；1）、举例子 具体形象地说明了的特点，便于读者理解。 2）、分类别 条理清晰地说明了。 3）、打比方 生动形象地说明了的特点，增强文章的趣味性。 4）、列数字 科学准确具体地说明了的 特点5）、作比较 通过和的比较，突出了的特点（地位影响等）。 6）、下定义 完整、科学、准确地说明本质特点，使之与其他事物区别开来。7）、诠释 具体、通俗、准确、有侧重地说明了 的（性质、特点、功用、原因) 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了。8）、列图表具体、直观、条理清晰地说明事物的特征（事物之间的联系和区别），使读者一目了然。9）、摹状貌具体、生动地描写了事物的特征。10）、引用 引用具体事例，具体的说明了，体现说明文准确性。 引用名言 更有说服力的说明了，增添文章文采，体现说明文准确性。 2、 手机确定你的位置 在日常生活中，这项技术可以派上大用场，例如，给迷路的人指引方向，救助突发疾患的病人等等。问题：选文画线句子运用了什么说明方法?有什么作用?(3分) 答案示例：举例子；具体地说明了无线定位技术(在日常生活中)应用非常广泛。(举例子1分，结合句子内容2分) 3、方法演练一：地球外衣 臭氧层被破坏的后果是极其严重的。科学家研究表明，大气中臭氧每减少2.5%，就会给世界带来47万个皮肤癌症者。问题：批注是一种很好的学习方法。请根据说明文阅读的要求和方法，给文中画线的句子作批注。(3分) 示例：列数字(1分)，用科学的数据准确地说明了臭氧层被破坏的严重后果。(2分)4、方法演练二：迎接氢能时代的到来 天然气是最干净的化石燃料，其燃烧产生的二氧化碳的量仅为石油的70。问题：从说明方法的角度说说“其燃烧产生的二氧化碳的量仅为石油的70”这句话在文中的作用。（3分）示例：运用作比较和列数字，具体准确突出地说明了天然气是最干净的化石燃料的特点。 （四）说明语言的准确性和生动性的体会1、考题示例：钧瓷请从甲、乙两处句子中任选一处，对其语言特点作具体分析。 甲、（钧瓷窑变色彩与图案瑰丽多彩）有的像春花烂漫，有的像冬雪裹枝，有的像高山流瀑，有的像繁星满天 乙、由于“窑变”在一定程度上可以控制，所以钧瓷的产量迅猛增长。答案示例 甲：用打比方的说明方法，生动形象地说明了钧瓷“窑变”色彩与图案的瑰丽多彩、千变万化的特点。乙：“在一定程度上”说明了“窑变”的可控程度，使表达准确和严密。小结：说明文的语言特点是准确，这是说明文的先决条件，但与生动形象并不矛盾。遇到考查说明文语言的题，我们先要判断其语言特点是准确呢，还是生动。然后再进行分析。1）、说明文语言科学、准确的特点往往体现在句中起修饰限制作用的词语上，比如表范围、表时间、表程度、表估计等作用的词语。答题时，可用“该词的意思及作用句子的内容（特点） 体现了说明文语言的准确性”的形式来表述； 2）、说明文语言生动的特点往往体现在修辞上。答题时，指出修辞方法，分析效果及其说明的内容（特点）。2、真题演练 ：谈汉字请对甲乙两句的语言特点作具体分析。（4分）（甲） 汉字是现今世界上年岁最大、使用人口最多、使用地域最广的一种比较独特的文字。 （乙） 汉字能否万岁万万岁？不会的，它总要变。示例：（1）“现今”“世界上”两词，分别从时间和地域范围上起限制作用，语言准确严密 （2）从“年岁最大，使用人口最多，使用地域最广”三方面概括汉字的“独特”之处，表达严密、语言简洁 （3）连用三个“最”字，突出强调汉字与其他文字相比的“独特”之处 （4）“年岁最大”一词，比喻汉字的历史悠久，非常形象，口语化，幽默风趣 （5）“比较独特”，准确，严密（答出一点即可。2分）五、教师总结同学们，今天我们梳理了说明文的基础知识，总结了一些说明文阅读的方法。可方法不是最关键的，认真的态度最重要。平时我们要认真复习将学会的方法融会贯通，那我们做起题来就会如鱼得水、如虎添翼了。 说明文复习课后反思经过对近几年中考试题的分析筛选，我希望借助这节课的系统复习，帮学生总结一些规律性的东西，使学生熟悉相关的考试题型，探讨、掌握解题方法，并通过练习加以巩固。因此我把课设计为指导、练习课。我将搜集到的材料进行了整理，从出题形式，加点词语的类型，解答的步骤，注意事项几个方面进行了归纳。对内容的梳理比较系统全面实用。怎样呈现这些内容呢？我的总体构思是：复习说明文语言的相关知识-展示题型-学生讨论解题方法-教师明确解题思路-课上练习。这样安排，教学内容有针对性，教学环节也符合学生的认知规律。课程的后半部分安排了大量的练习题，旨在加强学生的应用能力，把所学落实到实际中去。但在实际教学中却发现了一些问题。首先，课的整体框架考虑欠妥。在引入新课后，我先提问复习说明文语言的特点和风格，意在加深学生对已有知识的把握，为下面的学习做好铺垫。可是由于学生事先没复习，一点印象都没有，回答起来很吃力。现在想来，如果能先后给出几个体现了说明文语言特点和风格的句子，学生回顾知识时漫无边际，无从下手的现象可能就有所改观了。在题型示例时，也存在同样的问题。由于时间仓促，我没把例题打印出来，只是口述了一下，让学生听题后解答，这样做不如让学生读题后解答效果好。其次，灵活使用材料的能力有待提高。在最初的设计中，我准备都使用10年试卷中的文段和试题，可是由于没有找到合适的试卷，又担心整篇的文章学生阅读起来用时过长，影响进度，就改为了只摘相关的文句和试题。第三，没注意锤炼导语、过渡语。好的导语过渡语能激发学习兴趣，体现课程内容的层次性，一环扣一环，引人入胜。我没有做好这项工作，课堂始终给人一种按部就班，平平淡淡，波澜不惊的感觉。我是由“品味语言在考试中的重要性”引入的，着眼于强调本节课内容的重要性，以引起学生的注意。而杨老师则通过创设问题情境引发学生的兴趣，把学生逐步纳入自己的课程中来，激发了学生的热情。由于种种原因，我备课很仓促，上的是第一遍课，对于能否在一课时内完成教学内容没有把握，导致上课放不开，板书时还丢掉了很重要的内容。它使我认识到，一堂课的成功是建立在教师对教学内容的充分把握上的，只有对内容胸有成竹，了然于心了，驾驭起来才会轻松自如。总体来看，我抓住了重点，通过课上练习使学生提高能力的设想也得到了落实。不足之处主要体现在课程的建构不够合理上。加上深知学生基础差，顾虑重重，放不开手脚，留下一些遗憾。这次活动，使我受益匪浅，感觉从中学到了很多东西，无论从材料的选取、处理，教学环节的设置，对学生的引导，各方面都会有很大的促进提升。说明文复习说课稿说明文即是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。对这种类型的文章，大部分学生学起来觉得枯燥乏味，没有兴趣，但说明文历来又是要求中学生必须掌握的一种文体。因此，在教学时无疑成为了一个难点。在平时的课堂教学过程中，我极力寻找一些有效的方法引导学生学习这类文章。现将针对说明文的复习教学设计如下： 一、兴趣培养人们常说：“兴趣是最好的老师，是开启成功大门的最为有效的一把钥匙。”因此，在平时的课堂教学活动中，我十分注重对学生学习兴趣的培养。比如，在教授八年级上册的核舟记（这篇文章比三四单元的说明文先讲授）时，我便提前一个星期找了两位画画画得比较好的同学和平时比较爱动手制作的同学，提前让他们明确了文章的说明对象，并梳理了文章的大意，要求其在周六时画一幅苏轼泛赤壁的图画，并制作一个“核舟”的模型。这样，在教授课文时，这幅图画和核舟模型对整个课堂教学起到了不可低估的作用。它不仅让学生快速地了解了核舟的特征，而且大部分学生都能够当堂背诵课文，对说明文的相关知识也有了一定程度的了解，对以后学习说明文作了很好的铺垫。二、理清文章的写作思路与说明文的要点在阅读一篇说明文时，教师可先引导学生朗读文章的标题，从标题中猜想文章的写作思路、说明对象、说明顺序及说明方法等，对说明对象有了初步的感知后，再细读文章，明确作者的写作思路、说明对象、说明顺序、说明方法等。然后将自己猜想的与细读后的加以分析，这样，学生对说明文的基本要点易于进行梳理与分析了。比如，在学习故宫博物院时，我先让学生思考怎样介绍我们的教室，比如可以采用哪些说明顺序与说明方法，可以抓住哪些特征进行介绍等。在学生对教室的介绍有了初步感知后，再提出一些简单的问题让学生对“故宫”有总体的了解，这样，学生在学起枯燥的说明文时，也会觉得很有兴趣。三、知识与技能结合学生在对说明文有了一定的学习兴趣后，在课堂教学中，我也十分注重培养学生对说明文知识进行理解与巩固。遇到一个知识点时，教师适当进行阐释，然后再找一些不同层次的学生进行分析，教师便可了解学生对说明文的掌握情况，以便采取相应的策略对学生还未充分掌握的知识加以复习巩固。如在讲到说明文用词的准确性时，我采取让学生反复朗读、然后再把那些用得准确的词删掉（换掉），重新组织成文，让学生与原文进行比较的方法体会说明文语言的准确性，