自学指导自学检测.doc

11 去 年 的 树教材分析：去年的树是人教版四年级上册第三组中的一篇课文。该童话故事主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。故事主要由四次对话构成，分别是鸟儿与树、鸟儿与树根、鸟儿与大门、鸟儿与小姑娘。这四次对话构成了一个完整的、美丽而略带忧伤的故事。读后不仅使人感动，更是叫人潸然泪下，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。教学目标：1、认识1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、感情地朗读课文，能读懂本文。3、童话的语言美、思想美、意境美。4、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。学情分析：本班学生学生对于语文学习有浓厚的兴趣。在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。童话这种文体，学生并不陌生。他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在三上27课陶罐和铁罐、三下19课七颗钻石的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点上。教学重难点：重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。教学过程：第一课时一：导入新课 同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事呢？（学生自由回答）,今天老师再带大家欣赏一篇非常好听的童话故事，你们愿意听吗?那好，今天我们来学习第十一课去年的树。 板书课题，齐读课题：去年的树二 、自学指导1 自由朗读课文，把不认识的字词画出来，利用工具书自己解决生字词。2 同桌可结合起来试着分角色朗读课文，做到不读错，不漏读，不重复读。 3了解课文讲了一个什么故事？三、自学检测1 出示生字词检测：融化 剩下 伐木 煤油灯 鸟儿 立在这儿 细条条儿 在哪儿2 请同学朗读课文，纠正读音。3 请同学分角色朗读课文。四、研读课文，体会真情1.请学生自读课文14自然段。思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？2. “天天”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗？请带着这种感情再读读。3. 这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。4. 师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说（师引读第2节）（课件展示对话）5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）（鸟儿和大树的依依惜别，鸟儿的信誓旦旦坚决的语气，。你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了）6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？7.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，（出示课件春天图并伴有春天的声音）鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？（生答：被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对伐木人说_8.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课文的514自然段，画出小鸟打听消息时的对话，鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话（课件出示）学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。9模仿朗读：与同桌一起选择喜欢的角色，想象自己就是小鸟、树根、大门、小女孩，你会有什么心情？加上他们当时的心情，练习读一读对话。（课件出示对话加直线）10. 汇报（指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。）师：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？评价：你着急了你在为大树担心你体会得真好你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?11.现在老师和你们一起合作，来读一读这段对话，第一组读小鸟，第二组读树根，第三组读大门，第四组读小姑娘，老师读其他。（课件出示）五、升华感情，点题练习1.升华感情：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！2.最终它找到大树了，请你帮小鸟写一张友情卡给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。（视时间汇报）3.到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。六、拓展延伸，布置作业1. 课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令