语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第二课时教案.doc

卖火柴的小女孩第二课时教案一、复习导入（2分钟）1、这节课我们继续学习第十四课。（齐读课题）2、课文主要讲了什么呢？谁愿意来说说主要内容。提醒同学们，说主要内容可不是讲故事，我们只需要说清故事的时间、地点、人物、事件等要素，以及五次点燃火柴想想象到的内容就能做到说简洁了。（抽生叙述）二、想象“幸福”（4分钟）1、在小小的火光里，小女孩竟然想象到了这么丰富的内容。（CAI出示）这就是我们上节课找到的相关句子。那是一个精致、温暖的大火炉。（抽读句1）那是一桌丰盛、精美的食物。（抽读句2）那是一棵最美的圣诞树。（齐读句3）还有慈祥的奶奶。（齐读句4、5）2、此时的想象让小女孩感到无比幸福。这幸福就在火柴那小小的火光里，（板书：幸福）3、可是，有了这火光，小女孩就真的幸福了吗？（发现：火光中幸福的虚幻）三、寻求“幸福”（16分钟）1、原来，火光里所有的幸福都是虚幻、不真实的。（板书：虚）那小女孩的真实生活是什么样呢？请同学们快速默读课文，找到相关内容的描写，一会儿和同学交流交流。生找句，简说。师四方面简评“可怜”（CAI出示现实四组句子）师小结：处处描写都让我们看到了小女孩的生活竟然是那样（板书：悲惨）你究竟从哪些地方感受到的？（引导想象感受、练读、小结到重点词语）不仅仅这一处，还有很多描写。只要你细细想象那些重点的词语，就一定能真正走近小女孩的世界。自己练习练习吧。抽生读句，读出感受。评价：寒冷、饥饿、没人疼爱、没人关心可怜2、小女孩真实的生活是那样悲惨（板书：实）。她多想有一点幸福啊，哪怕只是火柴小小火光中想象、虚幻的幸福。（CAI出示她矛盾的句子）从这句子里你读懂了什么？（矛盾、犹豫、渴求）小女孩太冷了，她的一双小手几乎冻僵了。为了寻求幸福，她终于抽出了一根（生接读）哎，这是怎么回事？（生接读）真实生活的悲惨，让小女孩鼓起勇气在火光中想象幸福。然而这虚幻的幸福竟也是如此短暂。读到这儿，你有什么感受？（可怜）虚幻的幸福和悲惨的生活，虚实结合让我们切实感受到了小女孩生活的不幸。（板书：结合）3、（CAI出示五次擦）师引读：可是为了寻求幸福，饥肠辘辘的她又擦了一根。（齐读句2）渴望家庭温暖的她又擦着了一根火柴。（齐读句3）期待人疼爱的她在墙上又擦着了一根火柴。（齐读句4）想要留住奶奶的她赶紧擦着了一大把火柴。（齐读句5）小女孩一次又一次擦着火柴是在不断地寻求幸福，哪怕只是想象、虚幻的幸福。四、留住“幸福”（4分钟）1、可小女孩认为火光中的幸福能留住吗？生找句子，CAI出示句6小女孩的语言2、CAI配乐：曾经，小女孩那么想把脚伸到火炉旁暖一暖，可是火炉不见了。她那么想尝一口喷香的烤鹅，可是（烤鹅不见了）。她那么想拥有一张圣诞画片，可是（圣诞树不见了）。心中的希望一次又一次破灭，所以，当奶奶出现在火光里时（齐读句6）小女孩不愿意奶奶也不见，她想把唯一疼她的奶奶留住。（齐读句6）她赶紧擦着了一大把火柴，这可是她以前连一根也不敢抽出点着的火柴呀！为的只是要（留住奶奶），因为留住住奶奶就是留住了幸福，哪怕只是火光中的、虚幻的奶奶。这就是她此时的心声（齐读句6）五、失去“幸福”（6分钟）1、火光中，小女孩跟着奶奶飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了（CAI出示句7）。这句话是什么意思？（死了，活着就是死了就感觉不到）残酷的现实让小女孩在大年夜里静静地死去。（板书：死亡）。昨天还是一个乖巧的、长着金黄色长卷发的小女孩，在新年的第一天却变成了一具小小的尸体。2、小女孩死了，她要留住她的幸福。可是为什么小女孩的幸福只能在想象中寻求，在死亡中留住？（社会）3、死去之后，小女孩就能拥有她所渴望的一切幸福了吗？（不能）从她死去的那一刻起，她永远也不可能拥有幸福了。这样的结局成了小女孩永远的不幸。4、课文的最后一句话是这样说的（CAI出示句8）结合刚才的学习，说一说你对这两个“幸福”的理解。前：想象的，幸福但虚幻 后：死亡第二天清晨（齐读）看到这小小的尸体，你心中有什么感受？（难过）这样凄惨的画面，作者却用了“幸福”这个美好的词语来描述。这就是童话语言的特点。五、练笔升华（6分钟）1、学到这儿，能说说你此时的感受吗？（同情、悲伤、愤怒）2、其实，每个读了这个故事的人都有自己的感想。打开书，你别问，这是为什么（师范读）3、诗的语言让我们感受到了作者的善良。拿起笔来，你也能写几句话送给卖火柴的小女孩吗？（生练笔后，抽生汇报：善良、美好的愿望）六、总结拓展（2分钟）1、同学们，对比儿时，当我们今天再读这篇童话的时候，竟然能读出这么多不同的感受。2、还记得安徒生童话中丑小鸭变成的白天鹅吗？还刻拇指姑娘后来所拥有的那对美丽的翅膀吗？这美妙的幻想让每一个读者向往。而卖火柴的小女孩这篇童话呢？（现实、生活化）（CAI出示图文资料）其实，这就是安