富饶的西沙群岛 公开课教案.doc

22 富饶的西沙群岛一、教材分析富饶的西沙群岛是人教版课标语文三年级上册第六组的一篇精读课文，是教材中的写景名篇。本组课文是围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。文章按“总分总”的结构编排。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。二、设计理念1、语文课程标准和信息技术与学科整合的理念。2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。学习过程中让学生直接与文本对话，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解的能力。三、学习者特征分析 三年级上期，学生在字词认读方面有了一定的基础，所以字词教学主要以自学和小组合作为主。但学生在课文的朗读、默读及对课文中一些词句的理解还有一定的难度。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。对于远离大海的孩子来说体会大海的美就更需要老师采用形象化的手法进行引导。另外，孩子由于受年龄、阅读面及阅读量影响的原因，所以我觉得应该把对课文中重点词句的理解及有感情地朗读课文作为本课的重难点。4、 学习目标认知目标 1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。掌握一个多音字“参（shn）”。 2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽和富饶。能用“富饶”和“宝贵”造句。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句和段落。能力目标 1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累。情感目标 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好材料。五、教学重难点教学重点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教学难点：学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。培养学生大胆质疑的能力。六、教学资料准备 1、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作ppt课件。2、让学生自读课文，搜集有关西沙群岛的视频、图片、文字介绍等。3、阅读材料第54至58页中的短文。七、课时划分2课时八、活动过程设计第一课时学习目标1、 学会本课13个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。教学过程一、创设情境、激情导入。1、出示西沙群岛的图片，教师解说：看，多么迷人的画面。美丽的小岛，迷人的风光，海水五光十色；神秘的海底有各种各样的生物；松软的沙滩上不仅有千奇百怪的贝壳，还有有趣的海龟；一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，这就是（富饶的西沙群岛）2、 出示中国地图，学生借助地图找到西沙群岛的地理位置。3、 教师简介：这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一（主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。）它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。 4、 板书课题。读读课文,你一定会爱上西沙群岛。2、 初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提示自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） (这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。) 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。 五光十色a、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？b、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？结合学生回答画简笔画(或出示图片) c、说话训练。 通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为，所以”的句式来表述。 各式各样 a、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） b、问：怎么读？c、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”再读。三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利后在小组内检查。 2、交流课前搜集的有关西沙群岛的资料。 3、思考：课文的主要内容是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书：海水 海底 海滩 海岛） 四、指导写字。 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词，学生通过观察自己总结书写。 2、请三名学生板演“拣、威、武”。 集体评议学生写的字时，重点指导： 拣（jin）（右边中间不要少一横）； “威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。查“戈”部； “武”字的倒数第二笔是斜勾，不要多加撇。查“一”部。 五、拓展活动1、练习默读阅读材料第59页至64页上的短文，把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。2、从课外书中任选一段尝试理解词语。第二课时学习目标1、结合查找的资料，自学第3、4、5、6自然段。2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。3、理清第三自然段的结构并背诵。教学重点理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。教学难点理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教学过程一、以旧带新，导入新课。1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）2、激趣导入。西沙群岛那里的海水五光十色，瑰丽无比，你还想了解西沙群岛的什么？（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）二、整体入手，重点突破。（一）学习第三自然段1、默读，思考：这段介绍了什么？2、小组学习，出示自学提示。自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）3、汇报展示学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？4、以读促背，配录像，加强记忆。（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）（二）自主学习，选择学习内容。1、创设情境、学生换位思考。如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。3、以导游的身份向大家介绍。4、情感升华，齐读最后一段。三、总结：1、启发学生明确学到的理解词