案例：对补充素材的思考

1 对历史与社会补充课外素材教学的若干思考 龙山中学 张伟红 案例背景案例背景 教学素材是我们教师课堂教学所要传授的知识的重要载体 它不仅是教学中的重要课程 资源 更是一种重要的教学工具 对于历史与社会教材已有的素材 学生往往缺乏新鲜感 补充课外资料 不仅能引起他们的注意兴趣 还能丰富教材外的知识 此外 有些历史知识 教材也未安排相关的史料来说明 学生对于遥远历史事物没有学习和生活的经验 难以体会 因此 在教学中 我们还要补充必要的教材外素材 补充素材追求的目标是向学生传递生动 形象的历史信息 创设情境 跨越时空 让师生走近历史与社会 感受历史与社会的真实 引导学生观察和思考 进而掌握知识和发展能力 形成正确的情感态度和价值观 补充素材 教学应突出新课程要求的 以学生为主体 学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的 而是学生在阅读材料 收集并整合课内外信息 在教师的引导下自主构建的 在发展学习能 力的过程中习得知识和方法 获得情感体验 但是 在当前的课堂教学中存在有的教师抛开教材的素材 滥用甚至错用课外素材的误 区 这其实是舍近求远 弄巧成拙 以下我选取自己在教学实践中的两个片段 谈谈我对历 史与社会补充素材教学的若干思考 案例描述 在 百家争鸣 的课堂教学中 我选择了一则课外文字材料以丰富课堂教学 激发学生 的学习兴趣 但是在第一个班的执教过程中发现了选用上的问题 课后我重新选择了一则材 料并调整了问题设置 片段一 展示教学素材 据中国之声 新闻纵横 报道 2004 年 2012 年 8 年时间 全球共建起 387 所孔子学院 目前 还有 62 个国家的 160 多所大学排队申请开办 全球注册学员达 50 万人 这就是孔子学院的发展速度 孔子学院已经成为世界了解 感知中国的一扇窗口 师 看了这则新闻后 你有什么感受 生 我们中国的孔子思想影响很大 我很自豪 师 假如你去美国孔子学院担任教师 你将如何布置你授课的教室 张贴哪些人物图片 生 孔子 孟子 师 你将教授什么内容 生 以 德 教化人民 以 礼 治理国家 统治者要关心和爱护百姓 生 还有 克己复礼 加强个人修养 生 孟子主张的实行 仁政 减轻对人民的剥削 还有 民贵君轻 富贵不能淫 贫贱不能 移 威武不能屈 师 很好 刚才三位同学打算教授的是 治国思想 其他同学还有补充的吗 2 生 在教育上要 有教无类 因材施教 要善于启发学生思考 师 刚才几位同学打算教授 传播的是儒家的治国思想和教育思想 请大家说一说 世界 各国为什么要学习咱们中国的儒家文化呢 学生陷入沉默 课堂气氛压抑 生 因为儒家文化有值得学习的地方 比如仁政 加强修养 有教无类 因材施教等 师 说得对 这些儒家思想的精华在任何时代都不会过时 对国家 对人民都是有进步意 义的文化 我们应当继承并弘扬 作为中国人 我们又该怎样传承儒家的优秀文化 大家前后桌位组成四人小组讨论 3 分钟 请其中的一位同学总结发言 学生讨论 总结发言 只有少数同学进行思考 讨论 多数同学消极等待 片段二 上述片段一的教学后 发现素材选用存在不当 经过如下调整后进行第二个班的 教学 展示教学素材 材料一 公元前 522 年 孔子三十而立 开始创办平民教育 收徒讲学 这一天 孔家小院 热闹非常 孔子带领一群青少年垒土筑坛 并移来一棵小银杏树栽在坛边 孔子抚摸着银杏树 说 银杏多果 象征着弟子满天下 树杆挺拔直立 绝不旁逸斜出 象征弟子们正直的品格 果仁既可食用 又可入药治病 象征弟子们学成后可以有利于社稷民生 此讲坛就取名杏坛吧 此后 孔子每日杏坛讲学 四方弟子云集 相传他有弟子三千人 得意门生七十二人 师 材料一显示孔子对当时社会做出什么贡献 生 创办平民教育 为国家培养人才 师 请大家猜想一下 孔子每日杏坛讲学 向弟子们讲授什么内容呢 生 1 以 德 教化人民 以 礼 治理国家 统治者要关心和爱护百姓 生 2 还有 克己复礼 加强个人修养 师 老师补充问一个问题 大家知道儒家的另一位代表及其类似的主张吗 生 孟子 主张实行 仁政 减轻对人民的剥削 还有 民贵君轻 富贵不能淫 贫贱不能 移 威武不能屈 师 很好 这些都是儒家主要的 德治思想 大家再看一段材料 展示教学素材 材料二 孔子的教育思想是一种民本思想 不分贫富 不分贵贱 不分老少 不分国籍 兼 收并蓄 他根据每个人的特点 分别用不同的方法进行教育 孔子在教学方法上 针对学生的 弱点 对症下药地进行教育 他对个性刚强 急躁的子路 加以抑制 而对缺乏勇气的冉有 则 加以鼓励 孔子主张 不愤不启 不悱不发 举一隅 不以三隅反 则不复也 师 儒家思想除了治国思想 还有什么思想 生 教育思想 师 分析材料二说说孔子的教育思想的主要内容有哪些 生 不分贫富 不分贵贱 不分老少 不分国籍 兼收并蓄 对症下药地进行教育 启发教 3 育 师 很好 三个角度 能不能再提炼概括一下 生 有教无类 因材施教 要善于启发学生思考 师 你真棒 师 孔子的思想对当代社会有哪些可以借鉴的意义 大家前后桌四人一小组讨论 3 分钟 后 自由举手发言 学生讨论回答 师 作为中学生 我们又该怎样传承儒家的优秀文化 刚刚的四人小组继续讨论交流一 下 3 分钟后 请派一位同学总结发言 学生讨论回答 学生思考和讨论的积极性较好 学习活动参与的广度和深度有了明显的提升 案例分析 历史与社会教学素材的补充能激发学生的学习兴趣 活跃历史课堂气氛 让历史与社会 变的生动有趣 让课堂变的丰富多彩 素材的合理使用能通过设置有效的问题和组织恰当的 学习方式更有效地实现教学目标 无论从学科特点 还是从新课程理念角度来看 历史与社 会素材的补充都为历史与社会课添加了不少亮点和吸引力 如何精选课外素材 提高教学的 有效性 一直是我所关注的问题 上述两个片段的教学给了我几点有益的启发 1 1 科学选择素材 有效突破教学重难点科学选择素材 有效突破教学重难点 教学素材的选择直接关系到课堂的效果 保证素材的科学性是选择的前提 不能犯知识 性错误 否则将是课堂教学的一大败笔 更严重的后果是误导学生 因此补充课外素材 必 须谨慎 要经过反复推敲 如片段一中 孔子学院 的素材缺乏科学性 它并非以教授 传 播儒家文化为主 孔子学院是推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构 孔子 学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范 权威的现代汉语教材 提供 最正规 最主要的汉语教学渠道 因为孔子是中国传统文化的代表人物 因此选择孔子作为 汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志 片段一的素材选用虽然在课堂上学生学习的表象 良好 但是导致学生对孔子学院的错误认知 而片段二既是科学 正确的 而且 杏坛教学 和选自论语的 不愤不启 不悱不发 举一隅 不以三隅反 则不复也 更有历史味 其次 补充素材的主要目的是突破重难点 片段一和片段二中的素材均是基于突出教学 重点 儒家思想 选取的 但是片段二突出孔子广开私学 发展平民教育的贡献 而且孔子 弟子三千 如此多的弟子让学生对 儒家文化的魅力 产生探究兴趣 激发学生持续探 究的热情 用具体的素材架起教材与学生联系的桥梁 阅读教材一探究竟的主动性油然而生 2 2 需要一定的思维含量 为问题的解答提供依据需要一定的思维含量 为问题的解答提供依据 教学素材的有效使用是形式和内涵的和谐统一 而作为其内核的思维含量的高低是素材 价值的关键 是发展学生学习能力的重要载体 因此 素材的选取具有一定的思维含量 让 学生有主动思维拓展的空间 这样 情境素材才能够为问题的设置创设充分的依据 片段一 4 孔子学院 的素材只是介绍孔子学院在世界的数量和发展速度 问题的答案均是学生阅读 教材解答的 这则素材的价值仅仅是让学生为中国文化的世界影响感到自豪而已 使用价值 极低 而片段二 杏坛讲学 的素材中材料一包含孔子创办平民教育 弟子三千 影响范围 广 材料二包含 有教无类 因材施教和启发式教学 与片段一比较片段二内容丰富 具 有一定的思维含量 为下一环节问题的解答提供了具体的依据 能使学生持续关注素材 使 教学素材得到了有价值的利用 有助于提高课堂教学的效率 3 3 设置恰当的问题 发展学生的学习能力设置恰当的问题 发展学生的学习能力 素材的有效使用必须使学生产生问题意识与探究意识 一要立足学生情感体验 激发学 生的学习积极性 二要遵循学科思维逻辑 注意思维层次性和连续性 帮助学生建构知识体 系 注意问题设置的层次性 通过问题的分层设置 尽可能满足不同层次学生的学习需要 从而激发全班学生主动进行知识构建 注意问题设置的思辨性和开放性 问题设置的思辨性 和开放性特指通过问题的设置启发学生多角度思考 不局限于唯一的或固定的答案 避免限 制学生知识构建思维意识 限制性的问题比如 是什么 是不是 对不对 等 往往将 学生导入单一的思维路径 不利于思维的拓展 提问的效果却取决于提问的品质 问得过于 浅显 无法有效调动学生思维 问得太难 学生摸不着头脑 表面看似启 实为不发 依然 调动不了思维 例如片段一设置问题 世界各国为什么要学习中国文化 以及 作为中国人应如何传 承优秀的传统文化 把学生置于 世界各国 和 中国人 的思维主体 脱离了他们的 生活体验 问题太难 导致之后的自主思考和合作学习陷入一片沉默 压抑了思维的积极性 而片段二选取 杏坛讲学 的情境素材后 问题设置为 孔子的思想对当代社会有哪些可 以借鉴的意义 和 作为中学生 我们又该怎样传承儒家的优秀文化 与片段一相比较是 立足于学情的 符合学生的心理特点 使学生有话可说 有思维的积极性 而且这四个问题 分层设置 由易到难 如下所示 1 材料一显示孔子对社会做出了什么贡献 分析材料二说说孔子的教育思想的主要内容 有哪些 指向性 2 孔子在杏坛会向弟子们讲授哪些内容 开放性 3 孔子的思想对当代社会有哪些可以借鉴的意义 思辨性 4 作为中学生 我们又该怎样传承儒家的优秀文化 开放性 思辨性 分别针对孔子的教育思想 治国思想的主要内容 儒家思想的积极意义 怎样传承儒家 优秀文化 具有指向教学重点内容的便捷性和实效性 更为重要的是帮助学生把握了一条学 习知识的线索 是什么 为什么 怎么办 这条线索是我们学习历史与社会知识的重要 逻辑结构 接下来的道家 法家等文化 以及以后的巩固中央集权等相关知识都可以依据 人物是谁 措施是什么 为什么这么做 有什么作用 来进行类似的情境设问 因此有效 问题设置的应有之义是培养学生更全面 深刻的思维品质 提高学生的学习能力 问题的合理设置促进学生析现象而得精髓 知识和能力被问题贯穿 教学过程一线到底 给人一气呵成之感 激发学生的求知欲和情感 得到历史体验并进行积极思维 培养各种 5 学习能力也熏陶了情感 促进其全面发展 教学三维目标全面实现 4 4 重视学习过程 组织自主 合作 学习重视学习过程 组织自主 合作 学习 新课程强调 自主学习 合作学习 重视学生的学习过程 突出学生的主动发展 如 果学生没有将学习内容转化为自己的个人经验 就不可能是真正的学习 选取课恰当的素材 设置了有效的问题 还要给学生思考的时间 给学生学习的空间 教师的主导作用体现在 向学生提供解决该问题的有关线索 例如需要搜集哪一类资料 从何处获取有关的信息资料 以及现实中解决类似问题的探索过程等 强调发展学生的 自主学习 能力 通过师生之间 学生之间的协作讨论与交流 不同观点进行交锋 使每个学生修正 加深对当前问题的理解 片段一和片段二都组织了自主探究和合作学习 但片段二中的问题更便于学生通过自主阅读 合作讨论完成学习任务 例如 1 材料一显示孔子对社会做出了什么贡献 分析材料二说 说孔子的教育思想的主要内容有哪些 和 2 孔子在杏坛会向弟子们讲授什么内容 由学 生自主阅读书本完成 问题 3 孔子的思想对当代社会有哪些可以借鉴的意义 和 4 作 为中学生 我们又该怎样传承儒家的优秀文化 由学生协作讨论完成 并辅之以师生协作交 流 如教师的追问 补问等进行调控 化难为简 问题 3 提示 儒家哪些思想是积极的 对现代社会有何借鉴 这样 在开放的问题情境中 教师只是通过引导帮助学生围绕情 境人物 问题 搜集并整理教材的相关信息 自己得出结论 并有机会阐释各自的观点和 看法 让学生在自主和协作学习的过程中中 合理想象 多角度 多层面思考 大胆提出自 己的创见 5 5 突出教学立意 实现教育的社会服务功能突出教学立意 实现教育的社会服务功能 英国学者卡尔说 历史是过去和现实无休止的对话 历史与社会教学的目的不仅是 让学生获得知识 还要服务于现实和社会发展的需要 要思考教学内容与现实的结合 实现 历史与社会教学的社会价值和意义 如上述片段二的小组协作学习活动设计 3 孔子的思 想对当代社会有哪些可以借鉴的意义 和 4 作为中学生 我们又该怎样传承儒家的优秀文 化 立意在于引导学生达成以下认识 1 古代优秀文化对现代社会有许多值得借鉴学习的地方 仁政 以德治国 关心爱护百姓 克己复礼 重视道德教育 有教无类 教育公平 因材施教 发展学生个性 2 作为现代的中学生 我们要辩证地看待儒家文化 取其精华 去其糟粕 三纲五常 3 用实际行动弘扬儒家的优秀文化 意在文先 意犹帅也 立意是教学的灵魂与统帅 一节好的历史与社会课 必须有高 立意 即如何在看似零散 孤立的知识中找出内在联系 既高屋建瓴又探幽发微 学习历史 的一个重要社会价值在于 以史为鉴 历史与社会教育教学需要有核心价值引领 任鹏杰 说 教育的全部价值尊严 恰恰在于用价值服务人生 满足学习者健康成长 进步和发展 的内在需要 知识与