横州镇龙池小学覃海燕个人研修计划

1 个人研修计划个人研修计划 横州镇龙池小学横州镇龙池小学 覃海燕覃海燕 一 研修背景 教师要树立终身学习的观念 不断提高教育理论和学术水平 增强知识更新能力和 教育教学能力 抓紧分分秒秒学习充电 本人从师范学校毕业参加工作至今已有 15 年 通过多年深入课堂教学 尽管教想尽一切办法努力提高课堂教学效益 努力做到有效教 学 但课堂教学模式还是有些传统 学生经历自主探究学习的过程时间较少 学生自主 探究只在表面上 有走过场的形式 学生学习常处于被动状态 教学效果不明显 有这 样一句教育名言 播下一个行为 收获一个习惯 播下一个习惯 收获一种性格 播 下一种性格 收获一种命运 也就是说 良好的习惯可以影响人的一生 而习惯是可 以通过教育来培养的 著名教育家叶圣陶曾明确指出 什么是教育 一句话 就是要 养成良好的学习习惯 良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证 是提高课堂教学 效率的前提 目前存在问题主要表现在 注意力集中时间不长 大部分学生在后半节课的 注意力分散 尤其是低年级学生 容易离开教师的教学内容 认真倾听的习惯欠缺 许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课 这种理 解是片面的 我们发现许多学生不善于听取同伴的发言 急着发表自己的见解 在小组 合作学习时 大部分学生喜欢发表各自的见解 不善于接受别人的意见来修正自己的答 案 3 发言的习惯欠缺 没有经过的训练的学生 发言站姿松散 不够大方得体 发 言音量过小 老师多次提醒没有奏效 影响了课堂的效果 4 边读边思考的习惯没有养成 边读边思考是一种良好的阅读习惯 课堂上 我 2 们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后 就等待着老师提问 没有自己先思考的 习惯 5 缺乏学习主动性 许多学生都是在老师的督促下进行学习活动 在课堂中 不 能自始至终自觉地参与到学习活动中 一旦不在老师的视野范围之内 就容易做与学习 无关的事情 6 合作能力差 小组合作学习往往流于形式 学生分工不明确 你做你的 我学 我的 缺乏团队精神 基于这种现状 工作坊以课例研究为载体 探索出适合我校语文课堂教学实际的 培养良好行为习惯 提高课堂效率 就显得非常的迫切和需要 二 研修主题和内容 1 研修主题 以 培养良好行为习惯 提高课堂效率 的思路为指导 研究习惯 培养 改进课堂教学 2 研修内容 课例 习惯培养 微型讲座 三 研修目标 1 通过参加校本研修活动 精选典型案例 设计习惯培养微型讲座 教案和课例展 示 深入研究 认真分析学生实际情况 培养学生的良好行为习惯 2 通过研究 让学生养成良好的学习习惯 初步形成语文学习习惯 促进学生语文 水平的整体提高 3 通过课例研究 将网络资源与校本教研相结合 探索出适合语文课堂教学实际的 培养良好行为习惯 提高课堂效率 的基本方法 四 研修活动安排四 研修活动安排 研修时间研修活动与任务预期成果 3 阶段一 2016 年 12 月 1 日 2017 年 1 月 15 日 1 学习项目方案 结合自身实际 及根据工作坊研修计划制定个 人研修计划 并上传线上 2 参加线上研讨活动 撰写日记 评论 1 工作坊个人研修计 划 阶段二 2017 年 1 月 16 日 2017 年 4 月 10 日 1 参加第一次线下研修活动 2 录制课例视频 并上传至工作 坊资源处 3 参加线上研讨活动 撰写日记 评论等活动 1 课例视频 2 第一次线下研修活 动简报 3 第一次课例研究相 关优质学习资源 包 括微型讲座讲稿 教 学设计 课件 微视 频 课堂实录 反思 观课量表 评课 专 题讲座等材料 阶段三 2017 年 4 月 11 日 2017 年 5 月 25 日 1 参加第二次线下研修活动 2 录制专题讲座视频和录制课例 视频 并上传至工作坊资源处 3 坊员参加线上研讨活动 撰写 日记等活动 回贴 点评 1 专题讲座视频 2 课例视频 4 第二次课例研究相 关优质学习资源 包 括微型讲座讲稿 教 学设计 课件 微视 频 课堂实录 反思 观课量表 评课 专 题讲座等材料 项目总结 2017 年 5 月 30 日前 1 线上提交一份个人研修总结 1 工作坊