语文人教版四年级上册《搭石》第二课时

搭石 教学设计 一 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 清波 漾漾 理所当然 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 从中受到感染和熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 二 教学重 难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 教学过程 1 情境导入 揭示课题 1 师 出示情境图 同学们 瞧 这是农民作家刘章的家乡 河北省兴隆 县上庄村 这里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树木 潺潺而流 叮咚作 响的小溪 但作者每每忆起家乡 觉得最美的却还是家乡的搭石 这节课 让 我们一起继续去感受这平凡而美丽的搭石 2 一起读课题 3 回顾课文 谁记得什么是搭石 你读懂了课文 谁用课文的句子去说说 你是个认真 复习的孩子 读了课文 搭石给你留下了怎样的印象 用这个句式来说 搭石是 美丽 给人提供方便的 平凡的 普通的 这是同学们的感受 可在刘章的眼里 却是这样的 出示课件 一起读 搭石 构成家乡的一道风景 二 品读课文 风景是美的 作者为什么要说 搭石 构成了家乡的一道风景 走进课 文 自由朗读课文 2 4 自然段 画出你觉得美的句子 说一说文中描绘了哪 些具体的风景 谁来分享一下你画出的语句 1 1 生读 请大家看到第 2 自然段 上了点年岁的人 无论怎样急着赶 路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离开 这句话写的是什么 老人调整搭石 老人是怎样做的 圈画出他摆搭 石的动词 谁来说说你都找到了哪些动词 谁来补充 你们都找到了吗 读了 这些动词你体会到什么 老人做事认真 细心 让我们一起来摆摆搭石 老师来读 你们来做动作 现在老师想问问这些 老人可能急着赶路去干什么 回家 种菜 看孩子 是的 这些老人可能急着回家 但一起读 老师想采访一下这些老人 当你发现搭石不平稳时 你会想什么 用心 细心 认真 老师想问一下这位老人 你为什么要在搭石上面沓上几个来回才走 不 只是为自己 还是为了他人能安稳得度过小溪 此时 你又看到了怎样的老人 勤劳 善良 为他人着想 带着这种理解再读 这样的一幅老人摆搭石图 不仅仅是景美 更是心灵美 怪不得作者说 搭石 构成了家乡的一道风景 总结 这不是一块普通的石头 这更是一块助人石 二 你还画了哪些地方 1 交流 我找的是 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么 协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 2 课件出示语段 你找的是这幅画面 行 变红 这是一个多音字 读什么 3 你们从哪儿体会到这幅画面的美呢 理解 协调有序 没有人指挥 那么默契 那么有序 这样的动作就叫做 协调有序 理解 清波漾漾 人影绰绰 体会到画面的美 生齐读 是呀 这一行人在搭石上走出了音乐美 画面美 出示课件填空 紧走过 搭石 构成了家乡的一道风景 三 假如遇上老人来走搭石 年轻人重要伏下生字背老人过去 人们把这看 做是理所应当的事情 能谈谈你对这幅画面的感受吗 你想给这幅图起个什么名字 礼让过搭 石 好一个礼让 那就让我们叫它礼让石吧 理解 理所应当 透过这一代又一代人的 理所当然 你又仿佛看到了一群怎样的人 景 美 人美 情更美 板书 这样一幅 背老人过搭石图 更是家乡的 六 激发想象 练习表达 每天有多少人走搭石呀 假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石 假如扛着重物 的人过河 人们会怎么做 先动笔写一写 齐读最后一段 同学们 学到这里 如果你要给这些搭石重新命名 你会给它们起一个什 么名字 爱心石 友善石 尊老石 这不再是几块平凡普通的石头 它是爱心石 尊老石 礼让石 它是这些 无私奉献 相亲相爱 友好互助的村民的象征 七 总结 师 也许有一天 这里会架上桥 通上路 也许有一天 搭石在家乡会永 远地消失了 但是家乡的人们走搭石的美 会永远地留在我们每一个人的心头 八 布置作业 师 罗丹说 这个世界并不缺少美 而是缺少发现美的眼睛 美 存 在于我们