英语电教论文.doc

运用电教媒体，优化英语教学 摘要: 随着现代教育思想和电教技术的快速发展，电教手段在课堂教学的应用越来越普遍。在小学英语教学中, 科学的利用电教媒体进行教学，积极发挥电教媒体的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，营造英语学习氛围，提高课堂教学效率，优化课堂结构，使教学内容化静为动，化难为易，而且还能激发学生的主体意识，最大限度开发其学习潜能，使学生走可持续发展的学习之路。 关键词：电教媒体 英语教学 激发兴趣 优化教学 自主学习 英语作为一门语言，已越来越广泛地应用于人们的生活。小学英语教学的主要目的，在于培养学生对英语学习的深厚兴趣，使学生学会使用英语进行交际。然而，我们的学生缺少的正是这种用英语进行交际的环境，因而影响到他们使用英语的积极性。因此，在英语教学中，将电教媒体巧妙地引入课堂，将能很好地创设氛围，激发兴趣，有效地改进教学方式，从而给英语课堂带来新的活力。下面，本人就这几年来的具体实践，浅谈几点体会。一、运用电教媒体，优化导入，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。 1、通过歌曲和儿歌，让学生投入课堂。在英语课开始之前，嘈杂的课堂环境会影响师生的情绪，从而在一定程度上影响课堂教学效果。在上课前两三分钟内，我用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生生、学生与动画角色互致问候的活动，如“Good morning”“How are you?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱或合唱，刺激学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松而自然的进入课堂。2、通过原版电影，让学生感受真实语境。在英语综合实践课上，我组织学生观看一些感兴趣的原版电影，并指导学生记录电影中出现的已经学过的单词，词组或句子，以供课后交流。学生不仅乐此不疲，而且受益匪浅。久而久之，学生对原版电影的直接兴趣逐渐内化为对英语学习的兴趣，从而对英语学习起到了很好的促进作用。二、借助电教媒体，增加课堂容量，省时高效。 课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，挂图，课本，由于受时间限制，往往影响教学效果。而电教媒体的优势就在于把材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生多种感官共同参与到学习活动中来。三、运用电教媒体，创设情境，提高学生思维水平 小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激，启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍。在课堂教学中，合理运用电教媒体，及时创设情境，能有效地刺激人体各种感官，激发学生的思维，使学生获得生动而丰富的感性认识，及时疏导学生思维，课堂中的重点难点便也迎刃而解，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。例如，如在教授 “How are you?”时，我先设计了一只小熊，它边走边唱着歌儿，走到一棵大树下，看到一只猴子正欢快地在上面跳来跳去，便打招呼道：“How are you?”猴子回答道：“Fine, thank you!”然后小熊继续走，又遇到一只走得很慢耳朵耷拉着的小狗，小熊又问：“How are you ?”小狗则皱眉，一边咳嗽一边摇头说：“Not so good !”播放两遍后，学生通过观察画面、自己动脑，很快就明白了其中的意思，并初步掌握了句型。 四、利用电教媒体，可以巩固和反馈课堂教学效果，优化教学 我们提倡英语教学以听说读写为训练重点，听说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。在一节课听说训练之后，将教学难点化成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以巩固练习，再选取部分学生的练习放在投影仪上讲评，将学生的学习情况及时反馈，这样不仅提高了课堂效率，有效地巩固了教学内容，而且也充分发挥了电教仪器的教学作用。 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以使教师及时了解学生对学习内容的掌握情况，然后根据学生的掌握情况把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，有利于学习难点的解决。反馈越及时越有利于学习。传统的教学效果反馈形式周期长，评价不准确，而多媒体网络辅助教学，就可以极快、极好地解决反馈问题。特别是判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会发出“Great!”“Clever!”的鼓励声，或是在屏幕上呈现一束鲜花、一块奖牌。学生听了看了自然高兴，兴趣盎然。如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“Try again!”并配以音乐，启发学生认真动脑。及时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明：通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。这样便很好地引导了学生自我欣赏与欣赏他人。 五、运用电教媒体，激发教师自学知识的激情，提高学生自主学习的能力 作为一名教师，我经常结合电教手段给自己充电，在网络上查找有利的资源，用录音纠正自己的发音，学画简笔画，学唱英语歌等，这不仅增添了教师知识的活力，更重要的是重新激活了当年学生时代求学英语知识的激情。 在英语学习中，语音语调是一项重要的学习内容。它是语言素养的重要表现之一。在教学过程中，我一直向学生渗透这种思想，鼓励学生多听原版录音磁带或VCD碟片，并有效地进行模仿，并组织学生进行语音语调和韵律节奏方面的朗诵比赛，以检测学生跟读模仿的效果。学生通过在课堂上听音模仿，在课后加强训练，语音语调有了很大的进步，自主学习的能力也有所提高。 在现代技术教育日益发展的今天，电脑网络已经成为英语教学不可或缺的资源。带学生走进多媒体教室，为他们提供英语学习网站的网址，如：新知堂剑桥少儿英语网，儿童英语学习网，中国儿童资源网等。学生就可以在网上任意遨游，选择自己感兴趣的内容进行浏览和学习，如英文故事、儿歌、flash动画、游戏厅、词汇、对话等。通过这种学习方式，学生学习更加主动。六、利用电教媒体，可以有效地开阔学生视野，更好的学习语言 根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼听说能力，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如在教“Where are you from?”这一课时，利用电教媒体，展示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示了各国具有代表的东西，如：中国的天安门、美国的白宫、日本的富士山、法国的凯旋门、英国的大本钟，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生们觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。 七、运用电教媒体，拓展学生体验空间，丰富学生的业余生活1、运用校园广播站。校园广播站，不仅是作为辅助学生进行日常活动的媒体， 更应成为丰富学生业余生活的媒体。如利用午餐后十分钟或下午课后十分钟， 通过校园广播播放一些英文歌曲、儿歌、原声录音等， 不仅可以为学生创设英语学习的语境，培养学生的学习兴趣，提高听力能力，还可以丰富学生的业余生活。2、运用校园网络，展示学生风采。校园网络，是学生展示风采的舞台。学生可以通过这个舞台展示自己的英语风采：如在“六一”儿童节，表演英语课本剧、英文歌、英文诗朗诵，英文故事、英文电影配音